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[초등교육] [초등사회]사회과교육방법-3학년 2학기 Ⅰ - (2) 교통․통신의 발달

저작시기 2004.11 |등록일 2005.06.12 한글파일한컴오피스 (hwp) | 20페이지 | 가격 1,800원

소개글

교대에서 제일 힘들었던 리포트에요 ㅠ
사회과 단원을 하나 골라서
목표. 내용. 방법. 자료. 평가분야에서 분석하고
다양한 예를 만든 다음에 제시했습니다.

목차

1 서론

2 본론
- 목표
- 내용
- 방법
- 자료
- 평가

3. 결론

본문내용

사회과 수업의 궁극적 목표는 ‘민주시민의 자질을 기르기 위해서’ 또는 ‘사회 문제에 대한 올바른 시각을 갖출 수 있는 사고력 함양’이라고 볼 수 있다. 그렇다면 평소 해왔던 대로 ‘민주시민의 자질’에 관해 교과서를 통해 배우고, 이해하고, 외운다면 민주시민의 자질이 길러질 수 있을까? 또한 ‘아노미현상’, ‘역할갈등’ 등의 이론을 이해하고 정확히 외우면 사고력이 함양되어 사회 문제에 대해 올바른 시각을 갖출 수 있는가?
누군가는 항상 목표에 맞게, 그것에 따른 올바른 결과를 얻을 수 없다고 반박할지도 모른다. 그러나 이것은 현재 우리의 사회과 교육의 방법이 잘못 되었기 때문에 원하는 결과를 얻을 수 없는 것뿐이다. 베이어는(Beyer, B.K)는 그동안 ‘사고력 함양’을 사회과에서 중요한 원리로 강조되어 왔음에도 불구하고 교육현장에서 제대로 개발․실천되지 못하고 있는 이유를 다음의 다섯 가지로 열거하고 있다. 첫째, 함양하려는 사고력에 대한 명확한 개념 정의의 부재 또는 의견의 불일치. 둘째, 사고력의 구성요소, 사고의 절차, 사고의 규칙 등에 대한 구체적 지식의 결여. 셋째, 적합한 사고력 함양 방법의 부재. 넷째, 짧은 기간에 너무 많은 사고력의 기능들을 가르치려 하는 것. 다섯째, 함양된 사고력을 평가할 수 있는 평가도구의 부재 및 부적합성이다.
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