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[교직] 열린교육 요약

저작시기 2005.05 |등록일 2005.06.10 한글파일한컴오피스 (hwp) | 2페이지 | 가격 300원

목차

1. 열린교육
2. 성공적인 열린교육의 조건
3. 열린교육을 통해 기대할 수 있는 교수-학습의 교육적 의의
4. 열린교육 학습과 전통적인 학습의 비교

본문내용

2. 성공적인 열린교육의 조건
① 교사의 강의, 토론, 시범, 감독하에 이루어지는 개별과제 학습 등의 적극적인 수업이 필요하다.
② 교사의 직접적인 지도시간의 확보와 질 향상을 위해 교사가 지도하는 소집단 활동의 비 율을 가능한 높여야 한다.
③ 소집단 지도와 자율적인 개별학습 중심으로 수업을 운영하고, 필요한 학생에게 개별지도를 실시한다.
④ 경우에 따라 능력별 소집단 지도를 실시하고 능력이 뛰어난 학생의 개별지도를 빨리 끝내고 나머지 학생을 더 지도한다.
⑤ 다수의 소집단 활동을 동시에 진행시 교사의 통제가 가능하도록 시차를 두어 다른 방법 으로 학습활동을 하도록 지도한다.
⑥ 교사는 수업진행을 위한 학생들의 시간소비를 최소화한다.
⑦ 교과서에만 의존하지 않되 교과서를 최대한 활용한다.
⑧ 학생들의 협동이 있어야 수행가능한 과제를 많이 부여한다.

3. 열린교육을 통해 기대할 수 있는 교수-학습의 교육적 의의
① 진정한 의미의 지적 능력을 신장시킬 수 있다.
② 자주적 학습분석, 책임감, 의사소통의 기능을 신장시킬 수 잇다.
③ 긍정적 자아개발 형성을 할 수 있다.
④ 자아효능감 및 재능을 발달시킬 수 있다.
⑤ 지적 탐구의 희열은 경험과 더불어 만족스러운 내적 보상이 된다.
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