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[교육학] 현대 한국교육의 양적 팽창과 정책의 변화

저작시기 2005.06 |등록일 2005.06.09 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,300원

목차

1. 광복(光復) 이후(以後)의 교육(敎育)
2. 1950년대의 교육
3. 1960년대의 교육
4. 1970년대의 교육
5. 1980년대의 교육
6. 1990년대(年代)의 교육(敎育)
7. 현재(現在)의 교육
8. 우리나라 교육의 의의(意義)와 한계(限界)
9. 느낀 점(點)

본문내용

1. 광복(光復) 이후(以後)의 교육(敎育)
우리나라는 1945년 8월 15일 광복 이후 3년간(年間)의 미(美) 군정(軍政)기(期)를 거쳐 1948년 8월 15일에 대한민국(大韓民國)이라는 국호(國號)를 내걸고 첫 발을 내딛었다. 일제치하(日帝治下)에서 벗어난 대한민국은 일제의 잔재(殘在)를 청산(淸算)하고 민주주의(民主主義) 원리(原理)를 이념(理念)으로 한 새로운 교육을 추진(追陣)하게 되었다. 그리하여 1949년 12월에 ‘교육법(敎育法)’이 공포(公布)되어 홍익인간(弘益人間)의 이념을 교육이념으로 삼게 되었으며, 각종 교육제도(敎育制度)의 정비(整備)로 교육(敎育)기반(基盤)을 확립(確立)하게 되었다. 또한 교육제도의 민주화(民主化)로서 종래(從來)의 복선(複線)형(型) 학제(學制)를 단선(單線)형으로 바꾸었다. 1940년대(年代) 후반(後半)은 한국교육의 제도적(制度的) 기틀을 마련한 정초(定礎)기(期)라고 할 수 있다. 모든 초등(初等)학교에 개교(開校)할 것을 명령(命令)하였다. 옆의 사진(寫眞) 중 위에 있는 것은 해방(解放)이후(以後) 첫 개교(開校)하는 학교(學校)의 모습이고, 밑에 있는 사진 재(再)개교한 학교에서 빼앗겼던 우리말을 처음으로 배우고 있는 아이들의 모습(模襲)이다. 이 때의 교육은 민주화(民主化)를 위해 주둔(駐屯)한 미군(美軍)의 영향(影響)을 받아 폐쇄적(閉鎖的)이던 이전의 교육을 몰아내고 민주적인 교육을 세우고자 하였지만 정치적(政治的)인 혼란(混亂)과 경제적(經濟的)인 빈궁(貧窮)에 의해 기대(企待)한 바와 같은 성과(成果)를 거둘 수 없었다.
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