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[교육학] 브루너의 교육의 과정

저작시기 2005.05 |등록일 2005.06.07 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

소개글

브루너의 교육의 과정을 읽고 직접 쓴 글입니다.

목차

Ⅰ 요약
1. 서론
2. 구조의 중요성
3. 학습의 준비성
4. 직관적 사고와 분석적 사고
5. 학습동기
6. 교구
7. 재음미

Ⅱ 감상 및 비평

Ⅲ 실제 수업 예시 -증발-

본문내용

1.1. 구조의 중요성
학습의 가장 중요한 목적은 그 학습이 장차 우리에게 쓸모가 있어야 한다는 것이다. 우리가 학습을 장차 쓸모있게 하는 데는 두 가지 길이 있는데, 한 가지는 원래 배운 일과 아주 비슷한 일에 학습의 결과를 그대로 적용하는 것이다. 심리학자들은 이를 특수적 전이(轉移)라고 한다. 특수적 전이의 유용성은 기술 분야에 국한되어 있는 것 같다. 학습의 결과가 나중의 일을 보다 효율적으로 하는 또 하나의 길은 일반적 전이(轉移), 즉 원리와 태도의 전이를 통해서이다.
일반적 전이는 교과의 구조를 파악함으로써 하나의 일반적인 아이디어가 새로운 사태에 적용되는 것이다. 따라서 학습한 아이디어가 기본적이고 일반적인 것일수록 그것이 새로운 문제에 적용되는 범위는 넓을 수밖에 없다. 단, 어떤 과목에 있어서든지 기본적인 구조를 가르치도록 교육과정을 계획하는 것에는 몇 가지 문제가 있다.
가장 명백한 문제는 ‘보통의’교사가 ‘보통의’학생들을 가르침에 있어 여러 가지 학문 분야의 근저에 있는 기본적인 원리를 명확하게 반영할 수 없다는 것이다. 즉, 어떤 학문의 교육과정을 구성하는 일은 그 학문의 가장 훌륭한 학자가 맡아야 한다.
또 한 분야의 기본적인 아이디어에 완전히 통달하는 데는 학습탐구에 대한 태도와 스스로 문제를 해결할 수 있다는 자신감이 필요하다. 이런 태도를 길러 주려면 발견학습을 통하여 발견의 희열을 느끼게 하는 것이 한 방법이다.
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