검색어 입력폼

교육행정 및 교육경영

저작시기 2005.03 | 등록일 2005.05.25 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 교육행정학이론의 발달에 대하여.

2. 교육기획의 접근방법에 대하여.

3. 수업장학, 임상장학, 인간자원장학, 동료장학에 대하여.


본문내용

교육행정학 이론은 과학적 관리이론에서 시작해 인간관계이론, 행동과학이론, 체제이론의 발달과정을 지닌다.과학적 관리이론은 미국의 테일러에 의해 기업의 능률향상을 목표로 기업의 합리화를 꾀하고자 창시된 이론이다. <테일러는 [과학적 관리의 원리]라는 그의 저서에서 네 가지의 과학적 관리론의 원칙을 제시했는데 첫째, 구식의 눈짐작방법에서 과학적 방법으로의 발전, 둘째 근로자의 과학적인 선발과 교육훈련, 셋째 과학적인 작업수행방법의 결정, 넷째 관리자와 근로자간의 상호이익의 인정과 양자간의 긴밀한 협조 등으로 요약할 수 있다. 또한 그의 경험을 바탕으로 하여 여섯 가지의 실제적인 원리 및 일에 소요되는 시간과 동작연구를 통하여 인간의 한계를 발견하고 좀 더 효율적인 방법을 연구해 제시하고 있는데>, 이 같은 과학적 관리론은 인간의 신체를 기계와 같이 생각하고 철저한 능률위주의 관리이론으로 인간의 태도나 감정 등 인간적인 요소들을 무시하고 인간을 능률위주의 단순한 기계로 전락시키고 말았다. 그럼에도 당시 미국의 시대적, 사회적 요청에 의해 이러한 과학적 관리론의 교육행정에 적용되어 교육행정에 있어서의 능률화를 주장하는 학자들이 대거 등장했는데, 스폴딩, 보비트, 커벌리, 스트레이, 시어스 등을 살펴볼 수 있다. 또한 이러한 과학적 관리론이 교육행정에 적용된 범위는 교육행정의 과정과 운영은 물론 학교제도와 직무의 계량적 분석, 교육행정가의 역할에 이르기까지 실로 광범위한 것이었으며 그 성과도 컸던 것이 사실이다. 그러나 교육행정이 인간의 교육활동을 지원하는 행위라고 본다면, 인간의 개성이나 창의성 및 자아실현을 무시한 교육행정에서의 과학적 관리이론은 인간관계자들의 강한 비판의 대상이 되었던 것이다.

참고 자료

없음
다운로드 맨위로