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교사론

저작시기 2005.04 | 등록일 2005.05.16 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,300원

목차

1. 교육자로서의 교사
2. 교사의 품성과 자질
3. 전문직으로서의 교직과 그 역할

본문내용

1. 교육자로서의 교사

우리말에서의 교사(敎師)는 선생님, 스승, 교원, 교육자 등으로 되며, 서양에서도, educator, trainer, instructor, master, teacher, pedagogue, tutor, lecturer 등으로 호칭되고 있다. 각각의 용어에 따라 약간의 의미가 다르겠으나, 일반적으로 보았을 때, 모든 용어가 ‘가르치는 사람’ 즉 교육자라는 뜻을 공통적으로 지니고 있다. 그러나 근대사회 이후, 교육이 체계화되면서 교육자로서의 교사라는 용어는 좀 더 구체적인 의미를 지니게 되었다. 따라서 현재 우리가 사용하고 있는 교사라는 말속에는 다음과 같은 네 가지의 뜻이 내포되어 있다고 할 수 있다.

① 공·사립 교육기관에 학생의 지도를 위하여 고용된 사람.
② 특정한 영역에 뛰어난 자질을 갖추고 남을 가르치는 사람.
③ 교직과목을 이수하고 공적으로 인정된 교사자격증을 가지고 있는 사람.
④ 무엇인가 남을 가르치는 사람.

위에서 살펴본 바와 같이, 교사란 넓은 의미로는 아동, 학생, 청소년, 성인들에게 좋은 영향과 감화를 주어 그들의 인간적인 성장을 조성하는 사람들 또는 소크라테스, 예수, 부처, 베에토벤 등처럼 철학자, 종교인, 예술가로서 인간의 삶에 대하여 타인들에게 깊은 교훈을 주는 사람들을 의미한다고 할 수 있다. 그러나 학교제도가 발달한 오늘날에 있어서, 교사란 교원, 즉 공적인 자격증을 가지고 학생들을 지도·편달하는 학교 교사를 의미한다고 하겠다.

참고 자료

송순재 외 엮음, 영혼의 성장과 자유를 위한 교사론, 내일을 여는 책, 2003
프레이리, 프레이리의 교사론, 아침이슬, 2000
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