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관념론교육과 실재론교육

저작시기 2003.03 | 등록일 2005.05.13 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 20페이지 | 가격 1,500원

목차

<레포트를 시작하면서>

<관 념 론>
1. 관념론적 교육사상
2. 관념주의의 궁극적 실체
3. 관념적 교과과정
4. 관념론과 교육 (플라톤, 데카르트, 버클리, 칸트, 헤겔)
5. 관념론의 흐름
6. 관념론적 미학
7. 관념론의 비판
8. 인도의 관념론

<실 재 론>
1. 개념
2. 종류
3. 실재론적 교육철학 ( 아리스토텔레스, 토마스 아퀴나스, 베이컨, 로크)
4. 실재주의의 교육학적 의의
5. 실재론의 한계
6. 관념론 비판과 실재론의 철학
7. 실재론의 입장과 문제
8. 무어와 그 밖의 실재론자들
9. George Berkeley

<관념론과 실재론 비교>

<레포트를 마치며>

본문내용

교육철학의 목적은 교육의 이상과 목적, 교육 개념 및 의미, 원리와 이론 체계 등에 관한 분석․비판하는 것으로 교육의 실체를 서술하거나 설명하고 체계적인 전체로서의 교육 본성을 밝히는것이다.
교육철학에 있어서 전통적인 흐름은 관념론적 교육과 실재론적 교육 그리고 실용주의적 교육이 있다. 이는 관념론과 실재론 그리고 실용주의에서 연유된 것인바 이의 근원적인 설명은 가하지 않는다. 생활경영학과 강수연

교육사상이란 교육의 이상적 성격을 규범적으로 제시하는 기능을 가지며, 교육의 궁극적 목적을 설정하고 이의 실천적 원리를 제시한다.
그 중에서 관념론적 교육과 실재론적 교육에 대하여 알아볼 것이다.
관념론적 교육이란 어떠한 것이고, 실재론적 교육이란 어떠한 것인지 알아보고 그 두가지 교육사상에 대해서 알아보자.

참고 자료

<참고서적>

교욱사상사 (동양편) : 이돈희 저
교육의 역사와 사상 : 강기수 저
교육의 철학과 역사 : 최정웅, 조용태 저
교육사상사 : 정호표, 김병희
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