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[초등교육지도안] 초등 국어 읽기 영역 지도안

저작시기 2005.04 |등록일 2005.05.12 한글파일한컴오피스 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

소개글

교대생으로서 발표 수업을 위해 조별 모임을 통해
작성한 지도안입니다. 지도안 뿐만 아니라 국어과 읽기 영역 전반에 걸쳐 특징과 과정 및 사고력 신장과의 관계를 서술한 부분도 함께 포함되어 있습니다. 국어 읽기 지도나 독서의 목적 및 과정, 영향에 관해 도움을 원하시면 이용할 수 있습니다. 수업은 아주 재밌게 진행 되었구요, 참고 문헌도 교수님이 직접 제안한 것이라 갑진 자료가 될 것입니다.

목차

Ⅰ. 읽기의 본질과 과정
Ⅱ. 읽기 영역의 교수
Ⅲ. 읽기 과정의 이해
<학습지도안> 단원명 : 넷째마당 (2) 숨어 있는 의미

1. 읽기 평가의 원리
2. 읽기 평가의 목표와 내용
3. 읽기 평가 방법

본문내용

Ⅰ. 읽기의 본질과 과정
1. 읽기의 본질
글을 읽는다는 것은 문자 언어에 드러나 있는 여러 가지 실마리를 바탕으로 독자가 의미를 해석하고 엮어 나가는 과정이라고 할 수 있다. 이는 텍스트에 드러나 있거나 숨어 있는 수많은 아이디어나 정보를 통합 조정해서 독자가 의미를 엮어 나가는 복합기능이다. 독자는 비언어적 정보에 대한 처리능력이 달라 같은 텍스트에 대해서도 서로 다른 해석이나 추리를 하기도 한다. 이는 내용과 관련된 배경 지식, 경험, 신념 등의 화용적 능력이 다르기 때문이다. 화용적 능력이 다른 경우 같은 글이라도 그 의미의 이해 정도는 독자에 따라 차이가 나므로 읽기는 개별적일 수밖에 없고 꾸준한 읽기 지도가 필요하다. 초등학교 읽기 지도의 핵심은 배경 지식의 미숙함을 일깨워 주고 그 방법을 가르치는 데 있다. 특히 일차적으로 가르쳐야 할 기능은 유창성이라 할 수 있다. 이는 글자를 유창하게 읽는 것뿐만 아니라 표현된 내용을 독자가 자신의 배경 지식을 충분히 이용하여 나름대로의 의미를 유창하게 해석할 수 있느냐 하는 것이다.
초등학생들의 읽기 활동에서 흔히 발견되는 결점은 상위 인지적 활동의 부족이라 할 수 있다. 이는 독서 목적에 따라 자신의 독서 과정을 모니터 하면서 문제를 점검하고 평가하는 능력을 말한다. 교사는 학생 스스로가 독서 시 발견되는 문제점을 해결하려는 노력을 기울이도록 도와주고 독서활동에 흥미와 동기를 부여해야 한다.

2. 읽기의 과정
가. 읽기 과정 모형
독서를 하는 과정에서 다음의 두 가지 중요한 현상이 발견되었다. 첫째, 글 속 여러 정보 중 어떤 정보는 독자들에게 공통적으로 기억되지 않았다. 둘째, 같은 글이라도 그 내용에 대한 이해나 기억이 독자에 따라 다르게 나타났다. 이 두 현상을 규명하기 위해 읽기 연구는 두 주류를 형성하게 되었는데 첫째는 읽기에 영향을 미치는 변인을 글의 구조 속에서 찾는 담화 분석 연구이고 둘째는 독자의 배경 지식이나 흥미, 태도, 글을 읽는 목적에서 찾는 스키마이론이다. 이렇게 읽기 과정에서 어떤 요인에 더 주도적인 입장을 두느냐에 따라 일기 과정에 대한 연구는 세 부류로 나누어지게 된다.
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