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[교육학] 루소

저작시기 2005.04 | 등록일 2005.05.10 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 15페이지 | 가격 1,500원

목차

Ⅰ.생 애

Ⅱ.주요사상
1.루소의 교육사상
2.주요이론
3.루소의 인간관
4.루소의 교육 목적
5.교육 내용

Ⅲ.영 향
Ⅳ.비 판 점

본문내용

루소는 <사회 계약론>에서 “아동들은 인간으로서 또 자유인으로서 태어났다. 그들의 자유는 그들의 것이고 그들 이외의 어떤 사람도 그것을 마음대로 처분할 권리를 갖고 있지 않다.”라고 말하며 아동의 권리를 주장하고 있다. 즉 아동을 단지 어른들의 부속물로서 인간적인 가치를 부여하지 않으려는 당시 사회풍토에 대항해 그는 아동이 그 자체로서 독자적인 가치와 의미를 지니고 있는 존재로서 파악되어야 한다고 본다. 그래서 루소를 “아동의 발견자”로서 평가하고 있다

“자연으로 돌아가라”는 루소의 자연주의 교육 사상을 이해하는데 있어 매우 중요한 뜻을 지니고 있다. 이 개념을 통해 루소는 자연과 대비되는 당시 사회와 문화에 대한 부정적 평가를 바탕으로 그것을 개혁해야 함을 호소했다. 루소의 자연 개념은 인위적인 것의 반대 개념으로 참되고 순수하고 생명력있고 비인위적인 특성을 가지고 있으며 자연은 인류의 근원적 최초의 상태를 의미하기도 한다.
.자연주의 교육: 1>교육의 목적, 내용, 방법이 모두 자연의 원리에 따라 이루어지는 교육
2>타락한 인간 사회의 문명으로부터 인간의 자연성을 보존하고 다른 한편 으로는 인간의 천부적인 자연적 소질과 능력을 길러주는 교육, 즉 자아를 실현하는 교육
3>인위적인 지시 체계를 전달하는 것이 아니라 자연스러운 생활 체계를 매 개하는 교육
.자연주의 교육 방법: 1>어린이의 신체적, 정서적 , 지적 발달에 기초하여 교육
2>아동 개개인의 개성 존중
3>아동의 생활과 활동을 중심으로 교육
.자연주의 교육은 한마디로 아동 중심교육이라고 말할 수 있다. 아동의 상태와 소질 및 발달로부터 교육이 출발하고 아동의 능력과 소질을 키워 주는 것이 교육의 목적이 되고 어린이들의 경험과 생활 세계가 교육의 내용이 되고 일체의 인위적인 것을 배제하고 자연스럽게 교육하는 것을 교육의 방법으로 삼는 교육이다. 또 개인의 경험에 근거한 학습을 중시했기 때문에 관찰 실험 검증 과정 등 자연 과학적 탐구 과정을 중시했다.

참고 자료

「루소」, 로버트 워클러, 이종인 역, 시공사, 2001
「인간불평등 기원론/사회계약론」, 루소, 최현 역,집문당, 1995
「근대정치철학」, 조찬래, 대왕사, 1996
「정치사상사2」, 조지 세이빈·토머스 솔저, 성유보·차남희 역, 한길사 1998
「(새로 쓴)서양사총론」, 차하순, 탐구당, 2000
「두산세계대백과사전」, 두산동아, 1996
「교육사상가」, 유구웅, 백산서당, 1985
「교육사 및 철학」, 송석우, 홍익출판사
「敎育思想家評專 - 한국교육학회, 교학연구사, 1987
「교육사상사 - 신득렬 지음, 학지사, 2000
「위대한 교육사상가들2 - 연세대 교육철학연구회, 교육과학사, 1998
「교육이론의 선구자들 - Morrish 저. 이용남 역, 교육과학사
「서양교육사 신론 - 한명희 지음, 아름다운 세상
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