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[교육] 인간의 욕구와 동기 및 인간관

저작시기 2005.05 |등록일 2005.05.10 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육행정및 교육경영 중 인간의 욕구와 동기 및 인간관 에 관한 정리 자료입니다..
많은 도움되세요..

목차

1절 인간의 행동과 동기

2절 Maslow의 욕구계층 이론

3절 Herzbeg의 2요인설

4절. alderfer의 ERG이론

5절. Vroom의 기대이론

6절 Poter - Lawler의 기대 이론

7절 Adams의 공정성 이론

8절 McGregor의 X이론과 Y이론

9절 개인과 조직의 통합 : Argyris

본문내용

◇ 기대(expectancy) : 어떠한 행동이나 노력의 결과에 의해 나타나는 성과에 대한 신념. 과업을 수행하기 위한 노력은 실제로 성과가 나타날 것이라는 기대에 의해 좌우된다. 성과가 있다고 믿으면 노력을 계속 할 것이지만 그렇지 않으면 노력을 하지 않게 된다. 그러므로 기대란 노력과 제1수준의 성과인 과업수행과 그에 대한 인정을 연결시키는 작용을 한다.이 단계에서는 개인의 기능과 경험에 대한 올바른 평가가 중요.
ex) 어떤 교사가 열심히 일을 하여 과업을 수행하면 교장으로부터 인정을 받을 것이라는 동기의 과정이 기대이다.
◇ 수단(instrumentality) : 제1의 성과 또는 과업의 수행 그 자체는 개인에게는 아무 의미가 없다. 다만 제 2의 성과인 보상을 획득하기 위한 수단일 뿐이다. 제 1수준의 성과와 제 2수준의 성과를 결합시키는 것. 바꾸어 말하면 과업수행과 보상관의 관련성.
ex) 종업원이 열심히 일을 하여 좋은 제품을 만든다는 제 1수준의 성과는 급료나 인정을 받기 위한 수단이며 교사가 열심히 과업을 수행한다는 것을 승진을 하기 위한 수단.
◇ 유인가(valence) : 동기의 과정은 개인의 목표를 달성하고자 하는 종업원의 열망에서 비롯. 제 2수준의 성과인 승진이나 급료와 같은 보상에 대한 열망의 강도. 개인의 욕구에 따라, 매우 바람직 하지 못하나 것에서 매우 바람직한 것까지, 그 중요성과 가 치는 다르다.
=> vroom의 기대이론을 유인가(valence), 수단(instrumentality), 기대(expectancy)의 세 변인의 영어 두문자를 따서 VIE설(또는 VIE 모형)이라고 한다.
어떤 교감의 기대․수단 및 유인가가 높으면 그의 동기는 높을 것이지만 3자의 결합정도가 애초부터 낮으면 과업수행을 위한 동기가 처음부터 나타나지 않을 것이며, 노력을 시작한 다음에 당초의 기대가 잘못이었음을 경험을 통해 알게 되면 시 동기가 약화된다.
▪ VIE에 영향을 주는 것들
제 1수준의 성과에 대한 개인의 기대는 작업상황 자체와 타인과의 의사 소통, 과거의 경험 및 개인 자존심과 자신감에 의해 영향을 받는다. 작업상황은 조직에 의해서 영향을 받을 수 있으므로 조직의 지도와 훈련, 업무계획은 종업원의 과업수행 목표에 대한 기대에 영향을 줄 수 있다. 수단은 과업수행과 제 2수준의 성과를 관련짓는 분명한 보상체제에의해 영향을 받는다. 여기에는 지도성 행위와 급료와 승진에 관한 회사의 정책이 크게 작용한다. 조직이 기대와 수단에 영향을 주지만 종업원의 제 2수준의 성과(보상)에 대한 중요성은 매우 다양하다. 개인차에 따라 급료․승진․인정․자율성 등에 대한 선호가 다르며, 이에 따라 조직은 종업원의 선호와 보상을 합치시키려고 노력을 해야한다.
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