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[교육] 학습경험의 선정과 조직

저작시기 2005.05 |등록일 2005.05.10 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육과정 및 교육평가 중 학습경험의 선정과 조직에 관한 정리자료입니다.
많은 도움 되세요.

목차

1. 학습경험의 의미

2. 학습경험의 선정과 조직
1) 수업내용의 선정과 조직
2) 교과서의 성격과 구조
3) 학습 활동의 선정과 조직

3. 학습경험과 수업모형

4. 교육과정 문서와 수업계획
1) 교육과정 문서 속의 수업계획
2) 교사용 지도서와 수업계획

본문내용

·교육목표 달성을 위한 최적의 수단이면서 교육내용과 연관성을 지니는 학습경험을 선정하고 조작하는 일은 매우 어렵고 힘든 작업이다.
·Tyler - 학습경험을 선정하고 조직하는 일을 예술적인 활동에 비유하면서 기계적으로 완성되는 것이 아니라 교육과정 설계자들의 예지, 창의성, 노력을 많이 필요로 한다는 점을 강조.
·교육과정 분야를 교육과정 자료의 개발과 운영에까지 확대한다면, 이들의 대표적인 자료 속에는 대개 수업 계획을 구체적으로 암시하거나 현장에서 적용할 수 있는 수업 세안이 들어있기 때문에 교사들이 현장에서 직접 개발하여 사용하는 수업 계획과는 차이가 있을 것이다.
·교육과정 분야의 종사자들 중에는 이와같은 교육과정 운영자료의 개발과 그 속에 들어가는 수업 계획안의 작성에 관심을 가진 인사들이 많다.
1. 학습경험의 의미
·Dewey - 경험의 교육적 의미를 강조.
실용주의 철학을 계승하여 경험을 참다운 앎을 획득하는 방법으로 보고 이를 교 육에 적용.경험이 일어나기 위해서는 세가지 조건이 충족되어야 한다고 봄.
①행위자의 능동적인 행위(trying)
<교과서의 내용 제시>는 제시 방식과 제시 계열을 관련지어 귀납계열 설명형, 발견형과 연역계열 설명형, 발견형으로 나눠진다.
① 귀납계열의 설명형 : 보기를 먼저 제시하고 원리를 나중에 제시
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