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통합교육의 개념과 효과

저작시기 2005.03 |등록일 2005.05.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,000원

소개글

통합교육의 개념과 필요성등 다양한 측면에서 통합교육에 대해서 조사한 자료입니다. 좋은 자료로 활용하세요.

목차

1. 통합교육의 개념 및 정의
1-1 통합교육의 역사적 배경

2. 통합교육의 필요성과 당위성

3. 통합교육의 잇점 및 효과
1) 통합의 잇점
2) 장애아 어머니와 교사에게의 잇점
3) 통합교육의 효과
(1) 통합교육이 장애아동에게 미치는 효과
(2) 통합교육이 비 장애아동에게 미치는 효과

4. 통합교육의 유형

5. 통합교육과정과 구성요소

본문내용

1. 통합교육의 개념 및 정의

통합교육은 특별한 요구를 가진 아동이 전형적인 아동과 함께 학교와 여가 프로그램에 참여하는 것을 의미한다. 그러나 통합교육은 장소, 교수전략, 교육과정이 아니라, 인간의 다양성을 수용하고 가치를 부여하는 것이며, 모든 아동과 가족들이 선택한 프로그램에 참여할 수 있도록 필요한 지원을 제공하는 것이다. 따라서 통합교육을 교육방법이기보다는 교육철학이다.
우리나라의 통합교육에 대한 정의를 살펴보면 다음과 같다.
교육학 대백과사전(1998)에는 "특수교육 요구 아동이 연배의 일반 아동과 같이 활동하며 배울 수 있도록 그들을 주류, 일반 학교나 학급에 배치하고 그들에게 알맞게 주류, 일반 교육과정을 조정 운영하는 것이며, 정신건강지원 신체건강지원 환경지원 등 그들의 요구에 따른 특수교육 관련을 지원하는 것이다."
특수교육용어사전(1990)에는 "장애아동의 통합교육을 일반적으로 이들 학생의 교육배치를 가장 정상적인 교육환경에 배치하는 것을 의미한다."
위에서 살펴본 통합교육에 대한 정의는 거의 같은 개념으로 파악되지만, 법률에 규정된 통합교육의 정의를 특수교육진흥법(1994)에는 "특수교육대상자의 정상적인 사회적응능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육대상자를 교육하거나, 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말한다"(법 제 2조 6항). 이러한 통합교육은 교수-학습 방법, 학교의 배치, 전략이 아니라 , 장애 유무에 관계없이 우리 모두 같은 환경에 소속되어 같이 생각하고, 같이 활동하고, 같이 즐기고, 같이 슬퍼하고자 하는 이상이다.
오늘날 장애 학생을 위한 서비스의 방향은 한마디로 정상화-"장애인도 보통사람이다."라는 말을 철학적으로 표현한 말- 라고 할 수 있다.
1994년 특수교육진흥법의 개정은 특수교육 혹은 장애인 지원의 정책적 변화의 출발점이다.
일반적으로 통합이라는 용어는 특수아동의 분리교육을 피하고자 하는 모든 시도들을 지칭하는 집합명사로 사용된다.
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