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[교육학개론] 교육사회학의 접근방법

저작시기 2005.03 |등록일 2005.05.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,500원

목차

[1]. 교육사회학
1. 교육의 사회적 접근
2.교육사회학의 발달
3. 교육사회학의 성격

[2]. 교육사회학 접근이론
1. 거시적, 미시적 접근
2. 기능이론과 갈등이론적 접근
3. 신교육사회학

본문내용

[1]. 교육사회학

아리스토텔레스는 인간을 사회적 동물이라고 정의했다. 인간은 본능적인 생물학적 존재로 태어나 점차 사회의 구성원으로 성장하여 사회에 적응하고 문화를 익히며 한 사회의 일원으로 성장해나간다. 이렇게 인간은 사회적- 문화적 특성에 따라 각기 다른 특성을 가지고 성숙하고 발전한다.
인간이 자기가 속한 사회나 집단 속에서 갖가지 다양한 행위양식이나 가치규범과 같은 문화내용을 학습해가고 내면화(internalization)하는 과정을 넓은 의미의 교육이라고 할 수 있다. 그래서 듀이(J.Dewey)는 교육이 사회적 과정이라고 규정하였고, 크리크(E.Kriek)는 교육을 사회적 동화과정이라고 규정하였다. 사람과 사람사이의 크고 작은 만남에서 이루어지는 사회적 행위가 교육인 것이다.
흔히 우리는 '사회적'이라는 의미를 너무 거시적 수준에서 받아들이는 경우가 있는데, 사회라는 개념은 단지 둘 이상의 개인들의 모임을 가리키는 것에 지나지 않는다. 사회라는 개념은 집단이 가지는 관념적이고 규범적인, 또는 물질적인 요소들도 포함한다. 아울러 사회적이라는 의미는 상호 작용적이고 동태적(Dynamic)인 관계를 더 강조하는 뜻이다. 집단을 이루는 개인과 개인이 관계와 작용으로써 묶일 때, 이것이 교육의 사회적 성격을 말해준다. 그러므로 가정, 학교, 교회, 직장 등에서 두 사람 이상이 모여 서로의 행동, 태도, 신념 등에 영향을 주고받는 관계(교육자와 피 교육자의 관계)를 형성하는 것은 넓은 의미의 교육적 과정인 것이다.
영향을 주고받는 이러한 관계는 사회적 상호작용으로 설명된다. 개인과 집단과 문화사이의 다양한 상호작용은 항상 변화한다. 오늘날에도, 또 원시시대에도 교육자와 피교육자의 관계는 존재했는데, 이를 통해 우리는 어떤 형태의 집단도, 어떤 시대의 집단도 사회적 과정으로서의 교육이 존재한다는 것을 알 수 있다.

참고 자료

敎育과 社會 (敎育의 社會學的 基礎) 김병성著 학지사
新敎育社會學批判 G.Bernbaum 著
敎育과 社會學 E. 뒤르켐 著
敎育學의 理解 학지사
敎育社會學 김신일著
敎育社會學의 理解와 探究 오욱환著
敎育社會學 송병순 外
敎育社會學의 理論과 實際 이건만 지음
敎育社會學 理論 김병성 著
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