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평가점수A

[영어교육학과] 한국 교육현실과 교사론

저작시기 2004.11 |등록일 2005.05.02 한글파일한컴오피스 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,200원

소개글

"교육과 사회" 교직과목에서 "프레이리의 교사론"을 읽고 한국교육의 현실과 영어교사로의서 자질과 역할에 대해 논한 글입니다. 높은 점수 받았습니다.

목차

I. 들어가며

II. 우리나라 교육의 현실과 영어교육의 현실
1. 우리나라 교육의 현실
2. 학교에서 영어교육의 현실
3. 우리나라 영어교육의 문제점과 원인

III. 현대사회에서의 교사의 자질과 전문적인 영어 교사로서의 역할
1. 현대사회에서의 교사의 자질
2. 전문적인 영어교사로서의 자질과 역할

IV. 결론

본문내용

Ⅰ. 들어가며
프레이리가 말하는 학교는 “생각하고 참여하고 창조하고 말하고 사랑하고 추측하고 열정적으로 끌어안고 삶을 긍정하게 하는 곳이어야 한다.”고 말했다. 이는 정말 우리 모두가 바라는 학교의 이상형이 아닐까? 하지만 우리나라의 학교현실은 이와는 반대인 상황이다. “교권이 추락하고 있다.”, “교실이 붕괴하고 있다.” 등의 학교 교육에 대한 부정적이고도 걱정스런 우려의 목소리가 높다. 교실에서는 선생님의 지도에 따르지 않고 제각기 행동하여 수업 분위기가 흐트러져있고, 이런 산만한 환경 속에서 교사는 풀이 꺾여 손도 써보지 못하고 있다. 공부를 하고자 하는 입시경쟁 속에서 살아남기 위해 학생들은 과외와 학원수업으로 몰린다. 치열한 내신시험과 입시경쟁에서 ‘이런 가운데 왜 나는 교사가 되려하는가에 대한 생각을 나는 한 번이라도 제대로 해본 적이 있는가?’를 <기꺼이 가르치려는 이들에게 보내는 편지-프레이리의 교사론>을 읽으며 깊은 반성과 함께 여러 생각을 해보게 되었다. “당신은 왜 교사가 되려하는가?”라고 묻는다면 우선 “어렸을 때 좋아했던 선생님을 보며 선생님이 되고 싶었고, 평생 가르치며 배우며 학생들과 함께 할 수 있는 매력적인 직업으로 여겨졌으며, 많은 보람이 있을 것 같아서이다.”라고 말할 것이다. 하지만 그와 함께 고등학교를 마치고 바로 직장생활을 하면서 ‘직업의 안정성’에 대해 생각하게 되면서 여자 직업으로서의 안정감과 편안함도 많이 고려되어졌다. 그래서인지 교사가 되려하는 지금, 임용고시를 준비하고 합격하기 위해 급급한 생각뿐이었다. 정작 중요한 것은 ‘앞으로 내가 어떤 교사가 되어야하는지, 어떤 자질을 가지고 어떤 역할을 해야 하는가’에 대한 생각을 먼저 했어야하는데도 말이다.

참고 자료

파울로 프레이리(2000), 프레이리의 교사론(기꺼이 가르치려는 이들에게), 아침이슬
H.DOUGLAS BROWN(2001), 원리에 의한 교수 : 언어 교육에의 상호작용적 접근
한숙경(2003), 예비교사와 현직교사를 위한 신교사론, 학지사
류동훈(2004), 교사론, 창지사
안창선 외 2인(1999), 교사론, 교육과학사
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