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[인문사회 계열] 행동주의 학습이론에 관하여

저작시기 2005.05 | 등록일 2005.05.02 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 19페이지 | 가격 1,000원

목차

1.학습의 개념
2. 행동주의 이론의 가정
3. 행동주의 이론
1) Pavlov의 고전적 조건화.
2) Skinner의 조작적 조건화
3) Thorndike의 시행착오설
4) Guthrie의 근접설
5) Hull의 체계적 행동설
6) Bandura의 관찰학습이론

4. 행동주의 학습이론의 관점

5. 행동주의 학습이론의 평가

6. 사회복지 실천에의 적용
1)적응행동과 증상에 대한 관점
2)치료목표
3)치료자의 역할과실무원칙
4)치료적 기법

7. 용어설명
8 .참고문헌

본문내용

1. 학습의 개념
학습(learning)이란 경험, 또는 연습의 결과 생기는 비교적 영속적인 행동의 변화“로 정의한다.
모오간(Morgan & King,1971)이 밝힌 이러한 학습에 대한 정의는 대부분의 교육관계자가 적적한 것으로 받아들이고 있다.
가네(Gagne,1985)"학습이란 일정기간 이상 인간의 성향이나 능력에 변화를 가져오는 현상을 말하며, 이에는 단순한 성장과정에 기인하는 변화는 포함되지 않는다“고 했다.
힐가드(Hilgard & Bower,1981)는 학습을 새로운 행동이 일어나거나 어떤 행동이 변용되어지는 과정으로 보았고, 에스테스(Estes,1975)는 학습이란 어떤 특수한 상황에서의 경험의 결과로 생기는 행동, 또는 행동성향의 체계적 변화라는 정의를 내리고 있다.

이러한 학습에 대한 정의는 다음과 같은 세 가지 측면에서 풀어 생각해 볼 수 있다.
첫째, 학습이 추구하는 것은 변화라는 점이라.
교육이 전제로 하는 것은 인간의 변화 가능성이다. 인간이 지닌 가변성에 대한 가정없이 교육은 존재 할 수 없다. 교육에서 말하는 변화는 물론 바람직한 방향으로의 변화를 뜻한다. 교육은 가치 지향적이고 따라서 바람직한 변화는 그러한 가치기준에 합당한 것임을 뜻한다.
둘째, 이러한 변화는 경험이나 연습을 통해 일어나는 것이며, 성장이나 성숙, 또는 상해 등으로 일어난 변화는 학습으로 간주하지 않는다. 성장이나 성숙은 유기체가 지니고 있는 생득적인 규정성에 의해 자연적, 단계적으로 발달하는 현상이므로 학습된다고 보지는 않는 것이다. 이 때의 성숙이란 주로 생리적인 측면이 강조되는 것을 발달의 일정한 시기에 이르러 어떤 특성이 발휘되는 것을 의미하는 바 성숙한 행동, 성숙한 태도 등에서의 성숙이라는 의미와는 다른 것이다.
셋째, 이러한 변화는 어느 정도 영속성을 지녀야 학습된 것으로 간주되는바 그 시간적 길이는 일률적으로 적용하기는 어렵다. 다만 피로나 약물중독 등에 의해 일시적으로 일어나는 행동이나 정서의 변화 등은 학습에서 제외된다.

한편 학습에 대한 사전적 정의를 살펴보면 다음과 같다 (American Heritage Dictionary).
1)지식을 얻고 이해하거나 경험, 연습을 통해 숙달되는 것
2)마음이나 기억에 고정시키는 것
3)경험을 통해 획득한 것
4)정보를 얻는 것, 발견하는 것
(1993.2.16 학교

참고 자료

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6) 원종열(2000) 교육심리학 교육사회학 법경고시원
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