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[교육학]구성주의

저작시기 2005.04 |등록일 2005.04.30 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 500원

소개글

교육심리학 A+ 받았습니다^^*

목차

1. 구성주의 발생

2. 구성주의

3. 수업방법
1) 학습원리
2) 교수원리
3) 교사가 수행해야 할 역할
4) 구성주의적 평가

4. 구성주의를 찬성하는 이유

본문내용

4. 구성주의를 찬성하는 이유

예전에 그러니까 내가 학교를 다닐 때만 하더라도 우리 학생들을 가르쳐주면 배우는 그런 수동적인 존재로 인식했었다. 그래서 교수-학습 목표를 학생들 의견, 능력과는 상관없이 교사가 일방적으로 설정하여 그 목표달성을 위해 끊임없이 학생들의 머리 속에 지식을 담으려고 했다. 여기에서 교사는 지식과 정보의 일방적 전달자인 것이다. 그리고 수업평가라는 것도 자신의 생각을 자유롭게 서술하는 것이 아닌 딱 하나의 답만 존재하는 객관식형 문제거나 단답형 주관식 문제였다.
하지만 구성주의는 교사 중심이 아닌 학생 중심의 교육이다. 무엇을 학습할 것인지, 목표는 무엇인지 이 모든 것이 교사가 정해주는 것이 아니라 학생들이 정하게 되는 것이다. 교사가 설정한 목적이나 목표도 나름대로 도움이 되긴 하지만, 그것만으로는 바라는 학습이 이루어지리라는 것을 보증할 수 없다. 학습자가 수업목적을 자신의 것으로 이해하고 받아들이지 않는다면, 학습에 큰 영향을 미치지 못하기 때문이다. 그렇다고 해서 교사의 역할이 퇴색되거나 중요하지 않다는 것은 결코 아니다. 교사는 학생들이 학습자료를 유의미하고 적합하게 잘 다룰 수 있도록 도와주는 훨씬 더 중요한 역할을 수행하게 된다. 단지 전통적으로 수행하든 역할이 바뀌어 질 따름이다. 교사는 학습환경의 조성자이자 안내자, 동료 학습자로 풍부하고 다양한 학습 환경을 조성하고, 상황적 맥락에 따라 문제나 과제를 제시함으로서 의미 구성을 촉진시키는 역할을 한다.
정보화시대, 커뮤니케이션 시대, 포스트모던 시대라고 불리는 요즘 시대에서 요구하는 특성은 다른 어느 이론보다 구성주의가 더 적절하게 대응할 수 있기 때문에 요즘은 구성주의가 다시금 새롭게 관심을 받고 있는 것이다. 요즘 시대가 요구하는 몇 가지 특성을 대략적으로 볼 때, 문제해결능력, 비판적 사고력, 협동적 능력이라고 할 수 있다.
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