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[교육심리학]청년기의 발달

저작시기 2003.06 |등록일 2005.04.29 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 무료

목차

※ 들어가면서...
Ⅰ. 청년기의 개념
Ⅱ. 청년기의 발달특징
1. 청년기의 신체적 발달
2. 청년기의 인지적 발달
3. 청년기의 사회정서적 발달
Ⅱ. 청년기의 발달과업
※ 마치면서...

본문내용

※ 들어가면서...
청년기(靑年期 adolescence)에는 일반적으로 중․고등학교시기와 대학교시기가 포함된다. 청년기는 사춘기에 의해 시작되는데 사춘기, 혹은 청년전기는 신체적이고 지적인 발달이 급격한 시기이다. 청년중기는 청년전기의 변화를 통합하고 적응하여 더 안정되는 시기이다. 청년후기는 성인기의 책임, 선택, 그리고 기회에 대한 변화로 특징 지워진다. 청년기의 개념과 청년의 특성 및 발달과업을 알아보기로 한다. 또한 청년발달에 의한 교육적 시사점에도 관심을 가져보기로 한다.

Ⅰ. 청년기의 개념
청년기의 개념을 발달단계적 측면에서 구분짓는 규준에 대해서는 여러 학자들의 학설이 있다. 김성태(1978)는 청년기란 아동이 성인으로 변하는 과도기로서 참된 인간이 형성되는 인간발달의 결정적 시기이며 12, 13세에서 21, 22세 사이에 해당한다 하였다. 이춘재(1992)는 현대의 청년기는 길어지고 있으며 사춘기의 생리적인 변화로 시작되어 성인의 사회적 지위를 얻게 됨으로서 끝나게 된다고 하였다.
한편 서양에서의 청년기는 G.stanley Hall(1904)이 처음 사용하였다. 그는 청년기를 모순된 정서에 의해 혼란되는 ꡒ질풍과 노도(Sturm und Drang)ꡓ의 시기라 하였다. Anna Freud(1958)는 ꡒ청년기를 정상적으로 지낼 수 있다는 것 자체가 비정상적이다.ꡓ라고 언급하였다. 그리고 Erikson(1963)은 청년기를 정체성 대 역할혼돈에 의한 ꡐ인생의 제5의 위기ꡑ라 하여 성인 사회에 있어서 그들의 역할에 의문을 갖기 시작한다고 하였다. 그러므로 대부분의 청년들은 성인사회에 참여할 수 있는 능력을 추구하게 되는데 이러한 참여에의 능력은 관념적이면서도 개인적인 것이기는 하지만 이 단계의 위기를 해결할 수 있는 능력에 따라 결정된다고 하였다.

참고 자료

이옥형,이종숙,임선빈 공저, 교육심리학, 집문당
http://www.seogumhc.or.kr/matter_001
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