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7차교육과정

저작시기 2005.04 |등록일 2005.04.27 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,500원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 7차 교육과정의 특징
1. 국민 공통 기본 교육과정
2. 수준별 교육과정
3. 고등학교 선택 중심 교육과정

Ⅲ. 7차 교육과정의 문제점
1. 수요자 중심의 교육
2. 국민공통 기본 교육과정
3. 수준별 교육과정

Ⅳ. 7차 교육과정의 해결방안
1. 교사의 교육과정 개발 능력 향상
2. 지식 전수에서 지식 창조의 교육으로 전환
3. 학교교육의 목적의 재정립

Ⅴ. 결론

본문내용

Ⅱ. 7차 교육과정의 특징

제7차 교육과정(1997.12.30)이 고시된지도 벌써 8년이 지났다. 제6차교육과정(1992.9.30)이 고시된지 5년만에 제7차 교육과정이 고시되었고, 2000년부터 단계적으로 시행해 현재는 완전히 정착이 되었다.
제7차 교육과정은 '21세기의 세계화·정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성'이라는 목표아래, 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초·기본 교육의 충실을 목표로 삼았고, 세계화·정보화에 적응할 수 있는 자기주도적 능력을 신장할 수 있는 내용으로, 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실천을 지원하는 운영체제와 지역 및 학교 교육과정 편성·운영의 자율성을 확대할 수 있는 제도를 갖추었다고 주장한다(교육부, 1997). 보다 구체적으로 제7차 교육과정의 주요 개정 내용을 보면, 국민 공통 기본 교육과정의 편성, 수준별 교육과정의 도입, 재량활동 시간의 확대, 학습자 중심의 목표 진술과 수준·범위의 조정, 기본 생활습관 형성과 기초·기본 교육의 충실, 통합 교과 개념의 재정립 등이다.
기존의 교육과정에서는 「건강한 사람」, 「자주적인 사람」, 「창의적인 사람」, 「도덕적인 사람」 등과 같이 명목적 정의(nominal definition) 형태를 띄고 있어 매우 막연하였다. 그러나, 제7차 교육과정에서는 「전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람」, 「기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람」, 「폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람」, 「우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람」, 「민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람」 등과 같이 조작적 정의(operational definition) 형태를 띄고 있어 훨씬 구체적이다. 교육과정이 명확하고 추구하는 인간상이 구체적으로 설정되어 있기 때문에 제7차 교육과정은 어떻게 구성될 것인가를 쉽게 추측할 수 있다. 제7차 교육과정이 추구하는 인간상을 구현하기 위하여 다음과 같은 교육과정의 구성방침을 설정하였다.

참고 자료

· 교육과정과 교육평가 (교육과학사)
· http: //www.edu4ts.net/cur/curdrp30.htm
· 창조교육학회지 6권 홍수정 2002
· http: //www.sedu.co.kr/special/0101htm
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