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[교육과정] 브루노의 내용중심 교육과정

저작시기 2005.03 | 등록일 2005.04.26 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

소개글

발표수업이라서 조별로 열심히 준비한 내용입니다.
4권의(내용중에있음)를 참고했습니다.

목차

Ⅰ. 내용중심 교육과정 형성배경과 문제의식
1. 내용중심 교육과정의 형성배경
2. '내용 모형'의 문제의식
3.브루너의 이론

Ⅱ. 내용중심 교육과정 모형의 구성요소
1. 교육내용의 정립-“지식의 구조”
2. 교육과정 표현 형식의 구안 - “나선형 교육과정”
3. 교수학습 방법모색 - “발견학습”

Ⅲ. 내용중심 교육과정 모형의 교육적 의미
1. 학문중심 교육과정의 장점
2. 학문중심 교육과정의 단점
3. 교육적 의미

본문내용

1. 내용중심 교육과정의 형성배경
경험중심 교육과정이 교과를 통한 체계적 지식을 학습하는데 소홀했고 또 생활주변의 문제해결에 적용되는 반성적 사고가 학문적 체계의 동원을 요하는 문제해결에 크게 도움이 되지 않는다는 반성이 많았다. 이러한 반성이 일고 있는 터에 발생한 하나의 중요한 사건은 1957년 소련이 미국에 앞서 인공위성을 쏘아올린 것이다. 이 사건은 기초과학을 포함한 학문경시의 교육에 대한 강한 개혁론을 불러일으킨 계기가 되었다. 그리고 이것은 그들의 국가안보와도 관련되는 일이었기에 미국의 연방정부는 서둘러 국방교육백서를 만들고 그것에 기초하여 막대한 연구개발비를 지원하면서 ‘지적 수월성’을 지향한 교육과정 개혁을 촉진시켰다. 여기에 나타난 교육과정 개혁운동을 ‘학문중심 교육과정운동’이라고 부르고 있다. 이 ‘학문중심 교육과정운동’은 전 세계에 파급되어 갔다. 이렇듯 내용중심 교육과정 모형으로서 학문중심 교육과정 체제는 미국과 소련간의 냉전적 체제 경쟁에서 학문적 우위의 실현을 통하여 군사적ㆍ경제적 우위를 이루고자 한 역사사회적 배경을 갖고 있다.
2. '내용 모형'의 문제의식
내용 모형의 입장에서 교육과정이란 바로 '지식을 어떻게 올바른 형태로 구성ㆍ정립하여 학생들에게 가르칠 것인가'를 탐구하는 학문적 작업이 된다. 브루너의 『교육의 과정』에 의하면 지식을 올바른 형태로 가르친다는 것은 '지식을 지적(知的)으로 정직한 형태로 가르친다'는 것이다. 즉, 지식을 개별 학문영역으로 나누었을 때 '해당되는 학문의 기본 성격에 맞게 가르치는 것'이 지적으로 정직하고 올바르게 가르치는 일이다. 지금까지의 지식교육은 실생활에 소용되지 않는 쓸모없는 지식을 너무 많이 가르치고 지적중심 교육으로 인하여 인성교육이 제대로 되지 않고 있다는 비판을 받아왔다.

참고 자료

진영은,조인진,김봉석, <교육과정 및 평가의 탐구>, 학지사, 2000
유광찬, <교육과정의 이해>, 교육과학사, 1999
홍후조, <교육과정 이해와 개발>, 문음사, 2002
김종서 외 3명, <교육과정과 교육평가>, 교육과학사, 1997
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