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[교육사] 듀이 '민주주의와 교육' 요약

저작시기 2004.12 |등록일 2005.04.24 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

목차

2장 사회적 기능으로서의 교육
3장 지도로서의 교육
4장 성장으로서의 교육
5장 준비설, 발현설 및 형식도야 이론
7장 민주주의 교육의 개념
15장 교육 과정에서의 놀이와 일
17장 교과로서의 과학

본문내용

2장 사회적 기능으로서의 교육
학교라는 교섭 방식은 삶의 일상적인 교섭과 비교하여 두드러지게 다른 세 가지 구성을 가지고 있다. 첫째로 복잡한 문명은 무더기로 한꺼번에 전달하기에는 너무 복잡하다. 또한 학교 환경의 또 하나의 과업은 기존 환경의 무가치한 특성들을 될 수 있는 대로 제거하여 그것은 정신적 습성에 영향을 주지 못하도록 하는 것이다. 셋째로 학교의 과업은 사회 환경의 여러 요소들 사이를 유지하고 각 개인으로 하여금 각자가 태어난 사회 집단의 제약에서 벗어나 보다 넓은 환경과 산 접촉을 가질 수 있도록 하는 것이다. 사회의 연속적, 진보적인 삶에 필요한 행동과 성향이 아이들의 마음속에 생기도록 하는 일은 신념, 정서, 지식을 직접 전달함으로써 이루어질 수 있는 것이 아니다. 그것은 환경을 매개로 이루어지는 것이다. 사회적 환경은 한 개인의 주위에 있는 모든 사람들의 활동 전체를 뜻하며 이 사람들의 활동은 그 개인의 활동하는 것과 불가분의 관계로 연결되어 있다.
사회적 기능으로서의 교육에서는 사회적 삶에 필요한 태도나 성향을 내면화하는 일은 환경을 매개로 하여 이루어지는데, 사회적 환경은 모든 사람들의 활동 전체를 뜻한다. 환경의 교육적 효과는 각자 속해있는 여러 집단 활동에 점진적으로 참여하는 동안 일어나지만, 사회가 복잡해지면서 미성숙한 자의 능력을 길러주는 일을 전담할 특별한 사회적 환경을 만들 필요가 생겼다. 이것이 학교라고 보았다.
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