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[교육사회] 갈등론에 본 우리나라 공교육의 붕괴

저작시기 2004.11 |등록일 2005.04.24 한글파일한컴오피스 (hwp) | 15페이지 | 가격 1,600원

소개글

교육사회강의에서 내준 레포트입니다.
현재 우리나라 교육의 현주소인
공교육의 실태를 파악하고..
관련 자료를 중심으로 여러가지 원인을 찾아보고
그에 대한 해결방안을 써보았습니다.
또한 갈등론적 관점과 해석학적 관점에서
이 문제를 파악해보고 그에 따른 해결방안도 있습니다. 많은 도움 되실꺼라 믿습니다~~

목차

1. 공교육의 정의
2. 공교육 붕괴의 심각성
1) 교실붕괴 이대로 좋은가
2) '왕따'가 없는 세상
3. 공교육 붕괴의 원인
1) 학력ㆍ학벌 위주의 사회(일등주의)
2) 사교육
3) 입시위주의 교육(상대적 기준)
4) 대학입시제도의 지나친 변화로 인한 불신
5) 교사의 전문성 저하
4. 갈등론적 입장으로 바라본 공교육
5. 해결방안
6. 해석학적 관점으로 바라본 공교육

본문내용

1. 공교육(public education)이란?
공교육(public education)이란 한마디로 공(公)의 성질을 가진 교육으로 근대부터 현대에 이르기까지 교육의 최대 특징이라고 할 수 있다. 공(公)의 성질을 가진 교육이란 교육의 사회적 유용성을 사회 구성원이 인정하고 이 사회적 유용성 때문에 국가가 적극적으로 관여하는 교육을 말한다. 따라서 공교육이란 교육이 단순히 개인적인 일이 아니라 사회적인 유용성을 가지고 있기 때문에 각 개인이 받는 교육에 의해 개인은 물론 사회도 발전한다는 공공성으로 인해 국가가 관여하게 된 교육이라고 할 수 있다.
교육의 공공성은 교육의 사적인 특성, 즉 사사성을 뒤로 하고 공공성을 앞에 내세운 것이다. 따라서 공교육은 교육의 개인적 측면보다는 국가·사회적 측면을 중시한다.
공교육은 두 가지 의미가 함축되어 있다. 하나는 공교육의 운영 주체가 국가나 지방 공공 단체와 같은 공권력 주체여야 한다는 점이고, 다른 하나는 교육의 대상이 특정인이 아닌 일반 국민이어야 한다는 점이다. 전자가 직접적으로는 교육의 주체와 관련된 조건이나 간접적으로는 교육 목적의 공공성과도 깊이 관련되는 측면이라면, 후자는 교육의 대상 혹은 객체와 관련된 특성이라고 할 수 있다. 이 두 가지 측면은 공교육을 성립시키는 필요조건이라 할 수 있다.

4. 갈등론적 관점으로 바라본 공교육

과거에 비해 부쩍 ‘공교육 붕괴’, ‘학력저하’, ‘고교 평준화’, ‘고교 등급제’등 이런 말들이 자주 입에 오르곤 한다.
그 중에 공교육 붕괴는 우리나라 교육의 문제점 중에 핵심이라고 해도 과언은 아닐 것이다.
여기에서는 우리나라 교육의 문제점을 ‘공교육의 붕괴’에 초점을 맞추어 갈등론적 입장에서 해석해 보고자 한다.
공교육 붕괴를 낳았던 원인들을 하나씩 갈등론적 입장에서 살펴보면,

첫째, 입시 위주의 사교육이 공교육 붕괴의 원인으로서 작용하였다는 점이다.
(입시위주)사교육이 어떻게 공교육의 붕괴를 가져오게 되었는지 살펴 보도록 하자.
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