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[교육학] 우리나라 수학교육 문제와 개선 방안

저작시기 2003.12 | 등록일 2005.04.23 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 700원

소개글

문제점을 찾아서 해결하는 방식

목차

우리나라 수학교육 평가 체제의 문제점 및 개선책
1. 수학교육 평가 체제의 문제점
2. 새로운 평가 방법의 모색
3. 수행평가
4. 수행평가시 고려할


본문내용

셋째, 객관적인 평가 방안이 전데 되어야 한다. 예를 들어, 포트폴리오 방법을 생각하여 보자. 거기에는 숙제가 포함될 것이다. 그러나 숙제는 학생들이 외부의 조력을 빌어 할 수도 있다. 문제는 어떻게 학생들의 능력을 어디까지 보고 이를 점수화 할 것인가 하는 점이다. 이 경우 객관적으로 타당한 점수를 부과하기란 매우 힘들다. 수업 관찰의 경우도 마찬가지다. 한 시간에 모든 학생의 활동을 동시에 관찰할 수 없으며, 장면이 다른 경우를 대상으로 관찰하여 점수화 한다면 형평의 문제가 생길 것이다. 더구나 서로 다른 교사가 서로 다른 현상을 관찰한 것을 바탕으로 학생들의 석차를 낸다면 학교 현장은 큰 소용돌이에 빠질 것이 분명하다. 소집단에게 부과되는 프로젝트의 경우에도 소집단에게 부과된 점수를 개별 학생들의 점수로 간주할 때 손해 본다고 믿는 학생이 있는 경우 평가는 신뢰성을 잃을 가능성이 높다.
점수의 객관화의 문제는 보다 심각한 문제이다. 이는 우리의 교육문화가 서양과는 다르다는 점에서 출발한다. 서양의 경우 교사의 점수에 대해 의의를 제기하는 경우는 드문 반면 우리의 경우 학부모는 그 학생의 절대적인 점수가 아니라 석차나 타 학생과의 비교에 관심을 가진다. 따라서 아무리 평가 준거를 잘 만든다고 해도 근본적으로 수행평가는 교사의 판단에 의지할 수밖에 없는 평가 방법인 관계로 객관성의 문제를 수반할 수밖에 없다. 이것은 평가 척도를 정교하게 개발하는 문제와는 다른 차원의 사회 현상이다. 수행평가는 이러한 사회적 문화 풍토의 변화를 전제한다.
넷째, 수행평가가 현장에서 잘 적용이 되지 않고 있는 이유에 대해 심각하게 고려해야 한다. 수행평가가 정착되기 위해서는 평가 문항만 개발되어서는 안되며 환경이 잘 갖추어져야 있어야 한다. 환경의 문제에서 가장 먼저 고려해야 할 점이 교육과정의 성격이다. 원래 수행 평가는 사고력과 의사소통능력이나 탐구 능력을 강조하는 교수 학습 과정의 평가 방안으로써 개발된 것이다. 이러한 능력을 강조하는 수업이 이루어지지 않으면 수행평가가 필요하지 않다. 이 점은 우리나라의 많은 수학 교사들이 수행평가의 필요성을 느끼지 못하는 현상과 밀접히 관련되어 있다. 수행평가가 잘 정착된다는 것은 이미 교수 학습 과정이 이러한 능력을 신장시키는 것에 중점을 두고 있음을 의미한다. 수업은 변화되지 않은 채로 좋은 평가 방안만을 찾는 것은 주객이 전도된 것일 뿐만 아니라 가능하지도 않다.

참고 자료

주관적인 생각
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