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[유아특수교육학]교육진단 및 프로그램평가

저작시기 2005.03 | 등록일 2005.04.20 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 20페이지 | 가격 2,400원

소개글

교육대학원(특수교육학-유아특수교육학과목)발표자료입니다..
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목차

Ⅰ. 교육진단의 정의 및 목적
1. 교육진단의 정의
2. 교육진단의 목적

Ⅱ. 교육진단 도구
1. 포테이지 관찰표(Portage Checklist)
1)발달 영역
2) 검사 실시
3)검사의 해석
2. 기초학습기능검사
1)검사의 구성 및 소검사의 측정 내용
2)검사 실시
3)검사의 해석 및 실례
3. 학습준비도 검사
1)검사의 구성 및 구성요인에 따른 각 내용의 특징
2) 검사의 실시
4. ASQ (부모작성형 아동 모니터링 시스템)
1) 개발 배경
2) 도구의 구성
3) 시스템 사용
4) 실행과 점수화
5) ASQ 시스템의 장점

Ⅲ. 진도점검
1. 정의 및 목적
1) 정의
2) 목적
2. 진단점검 종류 및 방법
1)관찰법 (일화기록법, 시간표집법)
2) 일화기록법 (anecdotal records)
3) 시간 표집법(time sampling)
4) 사건 표집법 ( event sampling)
5)행동목록법 (checklist)
6) 평정척도법 (rating scale)
7)면접법
8) 작품 분석법
9) 표준화 검사법
10)포트폴리오 평가 방법(전시, 활동과정, 총평포트폴리오)

Ⅳ. 프로그램 평가
1.유아교육프로그램 평가의 개념
2.프로그램을 평가하는 목적
3.프로그램 평가의 기준
4.프로그램의 구성 요소
5.프로그램 평가의 절차

Ⅴ. 맺음말

본문내용

Ⅰ. 교육진단의 정의 및 목적

1. 교육진단의 정의
아동·학생들의 학업·지능·성격·체질·환경 등을 충분히 검사하여 과거와 현재의 상황을 충분히 알고 장래를 예견하는 일이다.
아동·학생들의 학업·지능·성격·체질·환경 등을 충분히 검사하여 과거와 현재의 상황을 충분히 알고 장래를 예견하는 일. 의학상의 진단 개념을 교육에 적용하여 아동·학생의 학습 및 인격형성의 과정에 있어서 어려움이나 부조장애의 징조에 대하여 그 내력을 종합적으로 연구하여 그 원인과 성질을 밝히고 그것을 교정 또는 제거하기 위한 방침을 세우는 것을 말하는데, 이러한 병적인 징조나 문제가 있는 경우 외에도 상담을 받은 각 학생의 특징과 문제를 결정하는 것을 뜻한다. 교육진단은 가족상황, 교육력, 관찰법, 측정·검사법, 임상법, 면접법 등 여러 방법을 통해서 실시되고 있으나, 효과는 그 활용방법에 달려 있다.

2. 교육진단의 목적
교육진단의 목적은 장애아동의 발달 및 학습 성취도와 아동의 행동특성을 평가함으로써 그에 따른 아동 양육 방법 및 교육에 대한 정보를 제공하는 것이다. 아동 평가를 위해서 아동의 연령에 따른 검사를 실시하게 되는데, 학령전 아동을 위하여 주로 포테이지 관찰표(PC)와 ASQ를 사용하고 있고, 취학한 아동들을 대상으로 학습 준비도 검사(FGST), 5세에서 12세 아동을 대상으로는 기초학습기능검사를 사용하고 있다.
교육 진단 시 단순히 검사만 하는 것이 아니라, 검사 결과에 따른 교육 방향 및 아동 지도 방법에 대한 안내가 이루어져야 그 목적을 충분히 달성하는 것이라고 볼 수 있다. 익숙하지 않은 환경에서 짧은 시간에 낯선 검사 자와의 상호작용을 통해 얻어낸 검사결과에 전적으로 의존할 수는 없기 때문에 부모님의 보고와 기존에 이용하던 기관의 담당 교사와의 상담 내용을 수렴하여 교육 방향을 제시하게 된다.

참고 자료

없음
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