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[교육심리] 지적 특성과 학습

저작시기 2005.03 | 등록일 2005.04.19 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 3페이지 | 가격 500원

목차

1. 지능
1-1. 지능의 요인
1-2. 지능의 발달과 변화
1-3. 지능의 측정
1-4. 지능과 학업성취

2. 창의성
2-1. 창의성의 요인
2-2. 창의성과 학업성취
2-3. 창의성과 행동특성
2-4. 창의성의 개발

본문내용

1. 지능

① 지능을 고등정신능력으로 보려는 입장
- 지능은 추상적 사고를 할 뿐만 아니라 그것을 구체적 사실과 관련시키는 능력.
- 지능은 새로운 사태에 대처하는 정신적 적응능력
- 지능은 경험에 의한 학습능력
② 지능을 조작적으로 정의하는 입장
- 지능은 목적적으로 행동하고 합리적 사고를 하며 환경을 효과적으로 다루는 개인의 집합적 능력 (← 널리 수용되는 지능의 정의)
1-1. 지능의 요인
① 일반요인설 - 지능의 구조는 일반요인으로 구성되었다는 주장.
· 인간의 여러 가지 정신능력을 정적인 상관관계가 있음을 강조하면서 그것은 어떤 공통요인이나 또는 일반요인으로 존재하기 때문이다.
· 일반요인은 생득적이며, 인간의 모든 정신기능에 작용, 타에 전환되기도 하며, 개인에 따라 고유하게 존재한다.
② 2요인설 - 지능의 구조를 g요인과 s요인으로 설명하려는 견해.
· 일반요인설에서 발전하여 일반적이며 공통적인 요인 외에 특수요인이 있음을 강조.
③ 다요인설 - 지능의 구조를 여러 개의 구성요인으로 설명하려는 견해.
· 기본정신능력 (지능에 포함된 7개의 요인의 존재)
⒜ 언어이해요인
⒝ 수요인
⒞ 공간요인
⒟ 지각요인
⒠ 연합적 기억요인
⒡ 추리요인
⒢ 언어의 유창성요인

참고 자료

없음
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