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[유아교육] 유아 언어 교육

저작시기 2004.06 |등록일 2005.04.14 한글파일한컴오피스 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,000원

목차

제 5장 유아 언어 교육의 평가
1. 유아교육평가의 개념과 목적
2. 유아교육평가의 대상과 내용
3. 전통적인 유아 언어 평가의 문제점
4. 유아 언어 평가 준거 및 방법

제 6장 유아 언어 교육을 위한 부모ㆍ가족ㆍ지역사회의 역할
1. 유아 언어 교육을 위한 기본 지침
2. 유아 언어 교육을 위한 부모와 가족의 역할
3. 유아 언어 교육을 위한 부모와 가족의 실천 방안

본문내용

제 5장 유아 언어 교육의 평가

1. 유아교육평가의 개념과 목적
유아교육에서의 평가개념은 미시적 시각의 평가에서 거시적 교육평가로 관점이 바뀜에 따라 유아교육의 전 과정에 대한 평가로 확대될 수 있다. 유아교육의 경우 교육의 목적이 일반적으로 유아의 전인적 성장 발달에 있기 때문에 유아교육평가의 개념도 이 목적에 근거를 두고 규정되어야 한다.
이러한 측면에서 유아교육평가의 의미를 다음과 같이 규정하고 있다.
① 유아교육평가는 교육목표의 달성도를 알아보는 과정이다.
② 유아교육평가는 유아를 과학적으로 이해하는 수단이다.
③ 유아교육평가는 유아교육 및 교사를 평가하는 과정이다.
우리나라 현행 유치원 교육과정에 제시된 평가목적은 각 영역별 목표에 준하여 실시하되, 다음 사항에 유의할 것을 명시하고 있다.
① 유아에 대한 평가는 유아의 건강, 정서적 안정감, 기본생활습관, 대인관계, 의사소통 및 탐구심에 중점을 둔다.
② 교육내용은 각 영역이 독립적으로 운영되지 않고 관련 영역이 통합적으로 운영되는지를 평가한다.
③ 교육방법은 유아의 흥미와 활동의 특성에 알맞게 적용되었는지를 평가한다.
④ 교육환경 및 교육자료는 활동 주제와의 연계성, 개인차, 심미성, 공간 구성의 적절성 등을 고려하여 구성되었는지를 평가한다.

2. 유아교육평가의 대상과 내용
유아교육에서의 평가는 그 대상이 상당히 광범위하기 때문에 구체적인 평가목적에 따라 평가의 대상과 영역, 내용을 설정하게 된다.
① 유아에 대한 평가: 유아의 생활 변화에 대한 평가는 단위 유치원에서 유아 생활 전반에 걸쳐 고르게 변화 발달했는지를 통합적으로 평가해야 할 것이다.
② 유아교육 프로그램의 평가: 형성평가는 교수-학습과정이 전개되는 과정에서 유아가 교육목표를 어느 정도 달성해 가고 있는지 그리고 교육활동은 계획대로 진행되고 있는지 등을 평가한다. 총괄평가는 프로그램의 주요 효과를 판단하기 위한 것으로, 하나의 교육과정이 종결되었을 때나 일정 기간이 지난 후 유아들의 행동변화를 최종적으로 평가하는 것이다.
③ 유아교육기관 평가: 평가목적과 기법이 다양하기 때문에 많은 요인이 작용하며, 학자에 따라 다양하다.
④ 교사에 대한 평가: 교사는 유아들에게 가장 영향을 주는 환경요인이다. 교사의 평가방법 중 가장 바람직한 평가방법으로 인식되는 것은 교사의 자기평가와 외부관찰자에 의한 평가 등이 있다.

※ 이처럼 유아 교육 기관의 교사는 매일 일과를 운영하면서 자연스럽게 여러 상황에서 나타나는 유아의 언어 형태들을 지속적으로 관찰하고 평가함으로써 유아의 언어 발달을 도와줄 수 있다. 일반적으로 유아의 언어 발달을 평가하려면 유아의 언어 이해와 언어 기술을 판단하기 위한 정보들을 수집하여 현재의 언어 이해와 기술 수준을 이전의 것과 비교한다.
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