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평가점수C

[수학교육] 브루너 수학교육론

저작시기 2005.04 |등록일 2005.04.13 워드파일MS 워드 (doc) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

브루너에 관한 자료가 별로없지만
이것저것 다 모아서 정리했답니다 ^-^

목차

Bruner의 ESI 표현수단
(1) E(enactive representation) – 활동적 표현
(2) I(iconic representation) – 영상적 표현
(3) S(symbolic representation) – 상징적 표현
지적 성장의 특징
1) 자극과 반응의 분리
(2) 외적 사실의 내면화
(3) 표현능력
(4) 상호작용의 효과
(5) 적절한 언어사용
(6) 다양한 변인의 동시 취급

본문내용

Bruner는 아동의 지능의 발달을 활동적 표현, 영상적 표현, 상징적 표현의 순서로 표현 수단의 증대와 그 사이의 조정 능력의 증대로 보고 있다. 따라서 처음 수준은 활동적 수준으로 여기서 아동은 자료를 직접 다루고, 다음에는 영상적 수준으로 나아가 거기서는 대상을 직접 다루는 것이 아니라 대상의 이미지를 다루며, 마지막에 상징적 수준으로 옮아가 여기서는 대상의 이미지가 아니라 기호를 다루게 된다.
(1) E(enactive representation) – 활동적 표현
① 구체적인 자료를 직접 다루는 것으로 만지고 조작하고, 실행하는 것을 말한다.
② 초등학교 단계인 구체적 조작단계까지 인지발달에서 행동은 결정적 역할을 하며 구체적 대상과 결부된 행동이 내면화 된 구체적 조작이 구성되게 된다. 따라서 초등학교는 활동적 표현이 필수적이다.
③ 등식의 성질을 평형저울을 사용하거나 놀이터에서 시소를 타고 균형을 맞추어보는 것이다.

(2) I(iconic representation) – 영상적 표현
① 대상의 이미지를 다루는 것으로 시각적 정보, 그림, 화면 등으로 표현하는 것을 말한다.
② 덧셈이나 뺄셈, 곱셈식의 전개 등을 그림으로 그려 표현하는 것이다.
③ 도형을 나타내는 그림, Venn 다이어그램, 통계적 그래프, 함수의 그래프, 대응도, 수형도, flow chart, 여러 가지 도해 등과 같은 그림 표현은 관련된 요소의 공간적인 동시적 표현이 가능하여 사고를 요약해주고 문제해결 과정에서 매우 중요한 수학적 사고수단이 된다.
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