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[도덕교육] 도덕성 발달에 대한 심리학적 제이론

저작시기 2005.04 |등록일 2005.04.13 한글파일한컴오피스 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,500원

소개글

따끈따끈한 리포트 입니다. ^^*

목차

Ⅰ. 프로이드의 정신분석이론
1. 도덕성의 개념
2. 의의와 한계점

Ⅱ. 행동주의 이론
1. 도덕성의 개념
2. 의의와 한계점

Ⅲ. 인지발달 이론
1. 도덕성의 개념
2. 의의와 한계

본문내용

Ⅰ. 프로이드의 정신분석이론

1. 도덕성의 개념
정신분석이란 그리스어에서 유래한 것으로 마음(영혼)의 분석을 뜻한다. 정신분석 이론가들은 정신 혹은 마음의 기저를 이해함으로써 인간 행동을 설명할 수 있다고 보았다. 행동주의 및 사회학습 이론이 인간의 외적인 행동들에 초점을 두는 반면, 정신분석 이론은 인간의 내적인 사고와 감정의 역동성에 초점을 둔다. 프로이드는 인간의 행동이란 동기, 공포, 감정, 그리고 사고과정들에 관한 지식을 통하지 않고는 이해되어질 수 없음을 가정하였다.
정신분석 이론은 도덕성을 내면화의 과정을 통해 문화적 규준들에 순응하는 성향으로 본다. 그러나 이를 설명하는 방식은 다른 도덕성 발달 이론들과 다르다. 정신분석 이론은 인간의 정의적 측면에 관심을 기울인다. 따라서 정신분석 이론은 내면화의 과정을 통해 문화적 규준들에 순응하는 성향을 도덕성의 정의적 요소와 관련하여 설명하고 있다. 이 이론은 아동이 옳고 그른 것에 대한 부모의 기준을 내면화하여 그것을 위반했을 때 죄책감, 수치심 같은 더덕적인 정서를 맛보게 되는 것을 도덕적으로 성숙해지는 것으로 본다. 그러므로 도덕적 규범을 어겼을 때 아동이 느끼는 죄책감의 정도에 의거해서 아동의 도덕적 성숙을 판단하게 된다.
프로이드는 초자아가 구성되어졌을 때 비로소 도덕성이 형성되는 것으로 보고 있다. 여기서 초자아는 아동들이 자신들과 가까운 성인들의 규준들을 내면화함으로써 형성되기 시작한다. 그리하여 초자아는 궁극적으로 도덕적 명령을 분출하는 동인 혹은 기제가 된다. 이러한 도덕적 명령들은 무의식적인 원자아의 충동을 통제하는 데 공헌하며, 특히 공격성이나 성적 충동들을 억제한다.
인간은 초자아가 형성되지 않은 상태에서 태어난다.

참고 자료

이옥형, 이종숙, 임선빈 공저(2000) 『교육심리학』 집문당, p119 - p128
김태훈(2004) 『도덕성발달이론과 교육』 인간사랑, p15 - 62, p209 - 239, p297 -337
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