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평가점수C

[사회복지] 학생인권보고서

저작시기 2004.11 |등록일 2005.04.13 한글파일한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 2,000원

소개글

학생인권에 대한 표와 내용이 깔끔하게 정리되어 있습니다

목차

Ⅰ 서 론

Ⅱ 본 론
1. 학생인권 문제의 대두배경
2. 학생인권의 내용
3. 구체적 학생인권 침해 사례
4. 학생 인권분야에서 학교사회복지사 개입의 필요성
5. 학교사회복지사의 개입 방안

Ⅲ 결론 및 제언

본문내용

Ⅰ 서 론

학교붕괴 현상이 심해지면서 사회 전체가 혼란에 빠져 있다. 학교에 남아 있기를 거부하는 아이들과 더 이상 통제 받기를 거부하는 아이들이 아무런 준비 없이 사회로 쏟아져 나오고 있지만 현재 학교의 능력으로는 이들을 어찌할 방법을 찾지 못하고 있다. 지금의 학교는 원래의 목적과는 다르게 어릴 때부터 입시위주의 주입식 교육과 아이들의 개성과 창의성을 무시하는 획일화된 교육을 실시하고 있다.
하지만 우리 사회에서는 학교를 다니지 않는 아이들은 문제아라는 낙인이 따라붙어 정상적인 사회생활을 하는데 제약이 따르기 때문에 '학교'를 포기하는 것은 곧 '인생'을 포기하는 것과 마찬가지이다. 이 때문에 우리 청소년들은 인간으로서의 권리는 제한 당한 채 학교라는 테두리 속에 갇혀 지내게 되고 결국 학교 속에서 여러 가지 부적응 현상을 나타낸다.
신체적· 정서적으로 취약한 학생이나 학교 부적응 학생은 물론 모든 학생들은 자신의 교육적 욕구에 적합한 교육을 받을 수 있도록 공평한 교육기회를 제공받아야 하며 공평한 교육 기회를 보장받은 모든 학생이 학교생활에 잘 적응하며 자신의 심리·사회적 기능을 향상시킬 수 있도록 전문적인 심리치료와 사회사업서비스를 제공받아야 한다. 따라서 학생인권에 대한 보장과 욕구를 해결하기 위한 사회복지 개입으로 학교사회사업이 필요하다.
그동안의 학교사회사업에 관한 연구나 실천 활동들은 학교사회사업의 이론적 정의에도 불구하고 대부분 학교 부적응 학생의 학교 적응과 문제해결에만 치중해 왔기 때문에 학교사회사업의 궁극적인 목적인 학생의 인권회복이나 학생복지 향상은 간과하였다 우리 조는 학생을 권리주체로 인식하고‘학생인권’을 광의의 의미에서‘학생이 개인 · 사회 영역에서 누려야할 기본적 인권 및 사회적 지위권’으로, 협의의 의미에서는‘학생이 학교사회에서 누려야할 자유권, 복지권 및 사회적 지위권’으로 정의하고 학생인권의 내용을 중심으로 현재 학교에서 이루어지고 있는 인권침해사례와 학생인권 신장을 위한 학교사회복지사의 역할에 대해 알아보고자 한다.

참고 자료

*학생인권 신장 방안 연구(교육학 박사 논문), 이수광, 2002
*청소년 운동 그 전망과 과제, 한국 청소년 단체 협의회 편,2002, p.182-183
(청소년 인권, 그 현실과 이해 - 최윤진)
*아동권리 연구 제 6권 제 1호 한국 아동권리학회편 2002 p.93-112
(학생 청소년의 인권상황에 대한 인식과 학교생활 만족; 학생인권선언을 중심으로, 정준교)
*인권은 교문앞에서 멈춘다, 배경내, 2000
*학생복지와 학생인권을 위한 전문적 서비스, 김기환
*학교사회복지의 이론과 실제, 성민선외, 2004
* http://www.iloveymca.com/file/file1_3/인권교육자료(학부모).hwp
*http://www.sarangbang.or.kr/youth/cgi-bin/data/upload/학생자치활성화.hwp
*왕따현상을 통해본 학생인권 실태와 대안,배경내 사회비평, 2004
(http://blog.naver.com/uuuau/40002164390)
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