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식민지시대 한일관계

저작시기 2004.05 |등록일 2005.04.12 한글파일한컴오피스 (hwp) | 28페이지 | 가격 2,000원

소개글

한학기동안 준비해서 발표한 자료입니다...
많은 도움되길 빌겠습니다...

목차

Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구범위·접근방법

Ⅱ. 일본의 한국병합
1. 병합과정
2. 국권수호운동
⑴ 항일의병전쟁의 전개
⑵ 애국계몽운동의 전개
3. 조선은 왜 일본에 병합되었을까
⑴ 국제적인 상황
⑵ 일본 국내적인 요인
⑶ 조선 국내적인 요인

Ⅲ. 일본의 식민정책

Ⅳ. 민족적 자각과 독립운동
1. 1919년의 3 1독립운동
2. 1919년 이후의 독립운동
⑴ 정치적 민족운동
⑵ 경제적 민족운동
⑶ 사회적 민족운동
⑷ 문화적 민족운동

Ⅴ.일제 식민치하에서의 외교의 과제와 방향
1. 식민치하의 외교를 어떻게 다룰것인가?
2. 식민지화의 외교사적 의미
3. 민족외교의 목표와 방향

Ⅵ. 임시정부의 외교활동(1919∼1945)
1. 상해임정시대의 외교(1919∼1932)
2. 중경시대 승인외교(1940∼1945)
3. 임정외교사가 주는 교훈

Ⅶ. 식민지 시대 연구의 쟁점과 과제
1. 식민지수탈론(내재적 발전론)
2. 식민지근대화론
3. 식민지 시대의 쟁점

Ⅷ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

1. 문제제기
지난 28일, 북한 납치문제 모임에 참석한 이시하라 신타로 도쿄도지사가 “일본은 무력으로 (한반도를)를 침범한게 아니라. 한반도가 분열돼서 의견 취합이 안되니까, 그들의 총의로 러시아, 지나, 일본을 선택할지를 생각한 것이며, 근대화가 크게 진전되고 같은 얼굴색을 한 일본인의 도움을 얻으려고 해서 세계 각국의 하의 아래 합병이 이뤄졌다. 합방의 시비를 가리자면 (조선인)선조의 책임이며, 식민주의라고 해도 좀더 선진화된 것이었기 때문에 인간적이었다.”는 망언을 하였다. 이러한 망언에 가세한 또 한사람이 바로 2년전 일본의 역사 교과서 왜곡 파문을 주도한 ‘새 역사 교과서를 만드는 모임’의 대표를 지냈던 니시오 간지이다. 그는 ‘20세기 초반까지 한반도는 법의 공정성도 없고 부의 합리적 배분도 없는 지금의 김정일 체제와 같은 극빈 열악한 비인간적인 상태였다.’ ‘한국인은 그대로 일본의 보호를 받으며 사는 것보다 합병을 해서 세계 1등 국민으로서 일본인과 동등한 대우를 받는 게 낫다고 생각해서 100만 명이 넘는 일진회가 합방을 요청해 정치적 운동을 전개했고, 그것은 거대한 운동이었다.’고 주장하였다.
이러한 일본의 망언은 새삼스러운 것이 아니라 1940년대부터 계속되어왔다. 이는 피해국에 대한 예의와 과거사에 대한 반성은 전혀 찾아 볼 수 없는 태도로 우리나라가 항의할 때마다 허울좋은 변명과 교묘한 말로 넘어가기를 되풀이 할 뿐이지 깔끔하고 직접적인 사과는 없었다. 일본의 이러한 태도가 최근 들어서 더욱 문제시되는 것은 반전·평화·민주주의를 기조로 하는 일본의 전후 가치이념이 붕괴되고, 보수우익강경파를 중심으로 하는 우경화 움직임이 한반도와 동아시아 평화의 중대한 위협이 되기 때문이다.

참고 자료

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