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교육심리학 제3장 요약. 학습자의 개인차

저작시기 2005.04 |등록일 2005.04.12 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 500원

목차

1.지능
1)지능의 정의
2)지능 이론
3)지능검사의 종류
2. 창의성
3. 사회경제적 지위와 성차
4. 개인차의 교육적 함의

본문내용

1. 지능 - 인간의 지적 능력을 나타내는 대표적인 심리학적 개념.

1) 지능의 정의 - 두 가지 연구.

(1) 미국의 교육심리 학회지의 편집자들이 1921년 수행했던 연구
① thorndike는 진리나 사실의 관점에 대한 좋은 반응력
② terman은 추상적 사고능력
③ 그 외 환경에 적응하는 방법을 학습하는 능력
④ 소유하고 있는 지식의 양과 지식을 알 수 있는 능력
⑤ 능력을 획득하는 능력경험에 의한 학습능력 등.

(2) 1986년 “Intelligence"에서 주최한 심포지엄
- 정보처리적 상황주의적 생물학적 경향이 우세하다는 것을 밝혀내었다.
① 지능이 보다 사회적이고 범문화적이어야 한다고 말하고 있으며 실상생활에서의 지능에 대해 강조하고 있다.
② 최근의 이론 - R.Sternberg의 삼위일체 지능 이론, H.Gardner의 다중지능이론.
Sternberg는 상황적으로 적절한 행동을 방출 하는 정신 능력으로 정의

2) 지능이론

(1) Spearman의 g요인설
인간이 가진 두 가지 요인 일반요인(general factor: g요인)과 특수요인(specific factor : s요인)으로 이루어진다고 제안하였기 때문에 2요인설 이라고도 한다.
◎ 일반요인의 본질
첫째 일반요인의 개인차는 각 개인의 지적 과정 에서 수행해야할 사용할 수 있는 정신 에너지의 개인차와 관련해서 이해해야 한다는 것 이며 둘째는 일반요인의 개인차는 경험의 포착 관계의 유출 상 관인의 유출 등과 같은 “결정적 인지 원리”를 사용 하는 능력의 차와 관련해서 이해해야 한다.

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