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협동학습

저작시기 2004.11 |등록일 2005.04.11 한글파일한컴오피스 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,200원

소개글

협동학습의 전반적인 내용을 리포트로 썼습니다.

목차

Ⅰ.협동학습의 성격
1. 협동학습의 배경
2. 협동학습의 개념
3. 협동 학습의 이론적 기초

Ⅱ. 협동학습의 수업 유형
1. STAD 성취과제 분담학습
2. TAI 팀 보조 개별학습
3. TGT 토너먼트 게임모형
4. CIRC
5. LT 함께하는 학습
6. JigsawⅠ
7. GI 집단조사
8. JigsawⅡ
9. Co-op Co-op

Ⅲ. 협동기술의 훈련
1. 청취 기술
2. 번갈아 하기
3. 도움 주고 받기
4. 칭찬하기
5. 기다리기

Ⅳ. 협동학습의 실제
1. 협동학습의 소집단 구성

Ⅴ. 협동학습의 장단점과 보완방안
1. 협동학습의 장점
2. 협동학습의 단점
3. 협동학습의 단점을 보완하기 위한 기본적 방안

Ⅶ. 협동학습에 대한 나의 생각

본문내용

Ⅰ.협동학습의 성격

1. 협동학습의 배경
오늘날 학교 교육은 경쟁적인 평가를 통해 비범한 학습자와 열등한 학습자를 분류하는 데 관심을 둘 뿐, 각 개인에게 동등한 기회를 부여하지 못하고 있다. 이러한 경쟁적이고 관료적인 구조 속에서 인간적 관계보다는 비인간적 관계가 만연되어 있다는 점에서, 경쟁학습이나 개별화 수업은 이를 해소하기위한 방법이 되지 못하므로 학습의 경쟁적 학습 구조를 협동적 구조로 전환할 필요성이 요구된다. 그렇다고 하여 경쟁학습이나 개별 학습형태를 전적으로 배척하는 것은 잘못이며, 목적 성취를 위해 협동 학습 과정에서 경쟁 학습을 적절히 활용하는 것이 바람직 할 것이다.
2. 협동학습의 개념
협동학습이란 전통적인 소집단 학습, 또는 개별학습에서 야기되는 단점을 보완하고 협력적인 상호작용을 촉진하기 위해 집단 보상과 협동기술을 추가한 학습방법으로 “주어진 학습과제나 학습목표를 소집단으로 구성된 구성원들이 공동으로 노력하여 그 목표에 도달하는 방법”이다. 이 방법의 포인트는 학습자의 동기를 중시하는 동기론적 관점과 사회적 관점의 두 가지가 있다.
3. 협동 학습의 이론적 기초
협동학습이 경쟁학습이나 개별학습보다 인지발달을 더 촉진시키고 학습동기와 자아개념과 같은 정의적 학습에 더 효과적인 이유를 설명하는 이론적 기초를 살펴보기로 한다.

1) 동기이론
협동학습에 대한 동기이론은 보상과 목표구조에 초점을 맞춘다. Deutsch(1949)는 목표구조에는 협동적, 경쟁적, 그리고 개별적 목표구조가 있음을 밝혔다. 동기론적 입장에서 볼 때, 협동적 목표구조는 집단 성원이 자신의 목표를 달성하는 유일한 방법은 집단성원 모두가 목표 달성할 때만 가능한 상황을 만들어 준다. 그러므로 집단 성원이 자기의 목표를 달성하려면, 어떤 방법으로든 친구들이 모두 목표를 달성하도록 격려하고 도와주지 않으면 안 된다. 집단 수행에 기초해서 받는 보상은 친구들의 과제관련 노력에 따라 보상을 받게 됨으로 상호적 보상구조(interpersonal reward structure)가 형성된다. 전통적인 경쟁적 목표구조에서는 지나친 경쟁 때문에 오히려 공부하려는 노력을 방해하는 동료규범을 만들지만, 협동적인 보상구조에서는 서로의 학습을 격려하고 도우는 학업성취에 유리한 동료규범을 형성하게 된다. 따라서 협동학습은 개별적 및 경쟁적 학습보다 동기 유발에 효과적이다.(Madden & Slavin,1983)
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