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국어교육의 정의와 목표

저작시기 2005.03 | 등록일 2005.04.11 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 2페이지 | 가격 700원

목차

1. 국어교육의 정의
2. 국어과 교육의 목표에 대한 나의 견해

본문내용

1. 국어교육의 정의

(1) 국어교육의 내용을 설정하고 그것을 구조화하기 위해서는 먼저 언어 기능, 언어 지식, 문학영역 상호관계를 살펴보아야 하는데 여기서 이 세 영역의 공통점은 ‘언어’ 이다. 여기서 ‘언어’는 다양한 부면을 갖기 때문에 국어교육에서 바라보는 언어가 어 떠한 것이 되어야 하는가를 규정하여야 한다. 국어교육에서의 언어는 언어 지식 영 역과 언어 기능 영역으로 볼 수 있다. 언어 지식 영역에서의 언어는 ‘기호 및 규칙 체 계’로서의 언어라 할 수 있고, 언어 기능 영역에서의 언어는 언어를 사용으로서의 언 어 혹은 사용되는 언어로 볼 수 있다. 여기서 언어 지식 영역에서의 내용은 모어교육 에 유의미한 문장 단위에서의 체계로서의 언어뿐만 아니라, 담화 차원의 규칙 체계, 나아가 그 모든 차원에서 효과적인 언어사용을 가능케 하는 원리도 포함되어야 한다. 언어 기능 영역에서 ‘기능’이라는 말은 그 자체에 이미 ‘행위’라는 의미자질을 내포하 기 때문에 언어 기능 영역에서의 언어는 체계로서의 언어가 아니라 사용으로서의 언 어이다. 국어 교육에서 언어 지식 영역에서 가르칠 내용은 언어 사용의 체계가 되어 야 한다. 이것이 바탕이 되지 않은 상태에서 언어 사용을 가르치는 것은 단순히 ‘말해 보아라, 들어 보아라, 써 보아라’라고 지시하거나, 기껏해야 언어사용의 태도 측면만을 강조하는 것 이상에서 나아갈 수가 없다. 그러나 언어 사용의 체계를 가르치는 것은 언어 사용 그 자체를 가르치는 한 과정이며, 그것은 곧 언어사용 능력의 일 부분이다.

참고 자료

없음
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