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[교육학] 학습지도의 이론적 배경

저작시기 2005.04 |등록일 2005.04.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,500원

소개글

사범대 학생님들 열심히 공부해서 꼭 모든일 이루시 길 바랍니다.

목차

1. 피 아 제
2. 브루너
3. 딘즈
4. 오스벨
5. 스켐프
6. 길포드
7. 폴리아
8. 반힐
9. 프로이덴탈
10. 가다키리

본문내용

1. 피 아 제

1) 피아제의 인지심리학
• 균형이론 : 인간의 인지 능력은 환경과 균형을 이루기 위해 본능적으로 작용한다.
→ 지식의 습득은 교사에 의하여 전달되는 것이 아니라 학생 스스로가 동화와 조절의 인지 활동을 통해 구성한다. ( 조작적 구성주의)

2) 인지발달 단계 이론
① 감각-운동단계 (출생 후~ 약 2세까지)
• 육체적 정신적 활동을 스킴으로 구성하기 시작 (빨기, 쥐기, 울기 등의 스킴을 배움)
• 감각과 운동을 조직함을 배움
• 물리적 대상에게 이름을 붙임
• 시야에서 사라진 물체는 없어진 것이 아님을 배움
② 전 조작 단계 ( 2세부터 ~ 약 7세까지)
• 모방을 잘하며, 모든 사물을 자기중심적으로 바라봄
• 무생물도 생명체와 같이 감각을 갖고 있다고 믿음
• 하나와 다수 사이의 구별을 못 함
• 구체적 사실에서부터 구체적 사실에로 추론을 함 (변환적 추론)
• 사실과 환상을 차별화할 수 없다.
③ 구체적 조작 단계 (7세부터~ 12,13세)
• 다른 아이들과 어울려 놀기를 좋아함
• 한 대상의 여러 가지 특성을 동시 생각할 수 있음
• 보조 개념을 형성함 (물질량 보존, 수의 보존, 길이의 보존, 넓이의 보존, 무게의 보존, 부피의 보존)
• 가역적 사고 가능
• 귀납적, 연역적 추론 시작
• 정의를 잘 이해하지 못하여, 몇 개의 구체적 사실로부터 일반화를 못 함
• 여러 가지 모양을 창의적으로 구성 함.
④ 형식적 조작 단계 (12세 이상~)
• 귀납적 사고, 연역적 사고, 함의적 사고(만일~이면~이다)
• 무한대와 무한소의 개념을 인식.
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