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[교육심리학] 에릭슨의 심리사회 발달이론

저작시기 2005.04 |등록일 2005.04.02 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

소개글

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목차

1. 머리말
2. 본문
-에릭슨의 생애와 연구
-에릭슨의 심리사회적 발달이론
-심리사회적 발달이론에 대한 평가
3. 맺음말

본문내용

에릭슨은 프로이드의 영향을 받은 정신 분석가였지만, 성적 욕구의 변화로 발달을 설명하는 정신분석학과 달리 사회적, 문화적 영향을 고려하는 성격 및 사회성의 발달이론을 제시하였다. 에릭슨에 의하면 성격 및 사회성의 발달을 이해하는 가장 중요한 생득적 경향성은 정체감에 대한 추동(Drive for identity)이다. 정체감에 대한 추동은 자신이 누구인가에 대한 질문이며, 인간은 평생에 걸쳐 이에 대한 답을 추구하게 된다. 에릭슨의 각 단계는 아동이 성숙하고 있는 자아와 사회 사이의 접촉으로 이루어진다. 태어나서 처음으로 부모와 관계를 맺으면서 성격을 형성하기 시작하며, 나이가 듦에 따라 보다 복잡하고 다양한 사회적 관계를 이루면서 ‘자신이 누구인가(정체감)’에 대한 궁금증이 더욱 증폭되고, 일련의 정체감 위기를 경험하게 된다.
한마디로 그의 사회성 발달이론은 나이가 듦에 따라 변화하는 정체감의 단계에 대한 이론이다. 다른 발달 이론과 마찬가지로 그의 이론도 각각의 단계에서 해결해야하는 중심적인 과제 혹은 위기가 있으며, 각 단계는 서로 영향을 끼쳐서 한 단계의 좋은 경험이 다른 단계에서 누적된다. 또한 어떤 단계가 실패로 끝나면 다음 단계도 그 영향을 받는다. 각 단계는 나이와 정해진 순서에 의해 펼쳐지며, 문화에 보편적으로 정상적인 인간은 평생 이 단계를 거쳐 인생을 살아간다. 특히 에릭슨의 이론은 발달단계이론으로는 독특하게 청소년기 이후의 성인기 발달단계를 제시하고 있다. 이러한 생의 8단계는 각 단계마다 대칭적으로 긍정적인 측면과 부정적인 측면이 배열되어 있다. 적극적인 측면이 부정적인 측면을 압도함으로써 성장이 이루어지지만, 이 긴장관계가 해소되면 그 다음 단계에서 정상적인 성장이 감소하기 때문에 부정적 측면이 제거되는 것은 바람직하지 못하다. 따라서 그는 이 둘 사이에 비례적 균형이 이루어져야 한다고 주장했다.

참고 자료

* <20세기를 빛낸 심리학자>, 최창호 著, 학지사(2000)
* <심리학과 교육>, 권준모 著, 학지사(2001)
* <에릭슨의 생애주기에 따른 위기상담에 대한 연구>, 김지명 著, 장로회신학대학교 신학대 학원, 1999학년도 석사학위논문
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