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[교육학] 교육기회균등

저작시기 2005.03 |등록일 2005.03.30 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육기회 균등이란 개념을 알아보고, 교육기회 균등의 이론과 이 이론의 비판점, 더 나아가 교육기회 균등에 대한 대안을 알아보기로 하겠다.

목차

Ⅰ.머릿말

Ⅱ. 본론
1.교육기회균등의 개념
2.교육기회균등의 이론
3.교육기회균등의 실현과 변천
4.교육기회균등의 비판
5.교육기회균등의 대안

Ⅲ.맺음말

본문내용

1) 보수주의적 견해 : 보수주의적 견해은 사회․경제적 불평등이나 사회계층의 형성을 인류사회에 불가치한 것으로 간주하고, 단지 공교육제도 속에서 모든 교육대상 아동을 동등하게 취급하는 형태만을 법적으로 규정하는 것이 교육에서의 균등이라고 보는 것이다.
2) 자유주의적 견해 : 자유주의적 견해는 만인에게 동등한 출발의 기회를 허용하는 것이다. 부모의 사회적, 경제적 및 지리적 환경 때문에 학교에 다니지 못하는 우수한 아동을 위하여 그 장애를 제거시킴으로써 교육 균등이 이루어진다는 것이다. 사회적, 경제적, 지리적 장애를 제거시켜 주어서 주어진 능력을 최대한 발전시키자는 것이 교육의 자유주의적 기회균등의 입장이다. 보수주의가 귀족주의적 사회를 합리화한 이론이라면 자유주의는 자본주의 사회를 합리화한 이론이다.
3) 진보주의적 견해 : 20세기 중반까지 서구에서는 누구나 학교를 다니게 되었지만 학교의 시설, 교사의 질, 학교에서 제공하는 교과과정의 차이로 인한 불균등의 문제가 나타난다. 즉 법적인 의미에서의 교육의 기회는 주어졌지만 실질적인 의미에서의 교육 균등이 보장되지 않았다는 것이다. 그래서 진보주의적 견해는 실제 상황을 중시하여 공식적으로 허용된 교육기회를 모든 아동이 실질적으로 활용하는데 방해가 되는 경제적, 사회적, 지리적 요인들을 국가나 사회가 의도적으로 제거해 주어야만 교육에서의 평등이 실현되어질 수 있음을 강조한다. 즉, 단지 ‘입학의 기회’만을 강조하는 것이 아니라, 실질적으로 동일한 수준의 ‘교육환경’에 접근할 수 있게 해줌을 강조한다.

참고 자료

·교육기회균등 관점에서 본 한국 영재교육의 문제점과 개선방향. 대구교육대. 김태영. 2001.
·유치원의 공교육화에 관한 교사와 어머니의 인식. 숙명여대 대학원. 유금홍. 1999.
·일반아동과 특수교육 요구 아동의 교육격차 연구. 단국대 대학원. 김모니카. 1999.
·교육균등 실현에 관한 한국 교육정책 연구. 이화여대 대학원, 김정란. 1992.
·교육기회균등에 대한 자유주의적 관점의 분석. 이화여대 대학원. 최원아. 1991.
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