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[교육] 교육의 본질

저작시기 2004.10 |등록일 2005.02.10 한글파일한컴오피스 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,000원

목차

제 1 절 교육의 개념
1.1. 사회과학적 교육개념
1.2. 규범적 교육개념
1) 규범적 준거
2) 인지적 준거
3) 교육과정의 준거
1.3. 두 교육개념의 바람직한 관계

제 2 절 교육의 목적
2.1. 내재적 목적
2.2. 외재적 목적
2.3. 내재적 목적과 외재적 목적의 바람직한 관계

제 3 절 교육의 정당화
3.1. 수단적 정당화
3.2. 비수단적 정당화
1) 권태의 결여
2) 이성의 가치

본문내용

제 1절 교육의 개념

우리는 종종 “교육이란 무엇인가?”, “교육받은 사람의 이상은 무엇인가?”라는 질문을 하기도 하고 받기도 한다. 이러한 질문을 받을 때 우리들은 당혹감을 느끼게 된다. 왜냐하면 교육이란 말이 너무나 다의적으로 사용되기 때문이다.
교육이라는 말은 일상 언어로도 사용되고 있고 전문적인 학술용어로도 사용되고 있다. 교육의 일상 언어적 의미는 분명하지 않다. 대체로 ‘전달’이라는 의미로 사용되고 있다. 전달되는 내용의 질에 관계없이 그저 한 사람이 다른 사람에게 지식, 정보, 기술, 경험 등을 전달하는 과정을 교육이라고 부르고 있다. ‘학교 교육’, ‘예비군교육’, ‘운전교육’. ‘꽃꽂이 교육’ 등의 말이 자연스럽게 통용되고 있다. 심지어 ‘소매치기 교육’. ‘폭력교육’, ‘간첩교육’이라는 말도 사용되고 있다. 이러한 일상적인 교육의 의미에서는 일정한 기준이 없이 자의적으로 사용되고 있다. 언어는 그 누구도 사용법을 입법화할 수 없기 때문에 통제할 수가 없다. 일상 언어는 여러 모양으로 사용되다가 사라지기도 한다.
이에 비해 전문적인 용어로서의 ‘교육’은 비교적 엄격한 사용기준을 가지고 있으며 정확한 의사소통을 위해서는 이 기준에 따라야 한다. 전문적인 의미로서의 ‘교육’은 과정으로서의 교육과 학문으로서의 교육으로 나눌 수 있다. 전자의 경우 교육은 사회가 구성원들에게 바람직하다고 생각되는 자질을 형성시켜 주는 과정으로 이해된다. 이에 비해 후자는 이러한 과정을 체계적으로 연구하는 학문으로서의 교육이다. 활동과정으로서의 교육은 다시 사회과학적 교육 개념, 즉 기술적인 의미의 교육개념과 여러 과정들과 활동들이 지켜야 할 준거로서의 교육개념으로 나눌 수 있다. 후자는 종종 규범적 교육개념이라고 불린다.
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