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[교육과정] 교육과정 관련 논문 읽고 논평

저작시기 2002.10 |등록일 2005.02.06 한글파일한컴오피스 (hwp) | 13페이지 | 가격 3,000원

목차

Ⅰ.논문요약
1. 요 약
2. 서 론
3. 중등교육의 역사 사회적 성격 분석
4. 교육과정의 다양화 방안 개발의 이론적 좌표 설정
5. 교육과정 운영의 다양화 방안 : 구체적 예시를 중심으로
6. 다양한 교육과정 활용 방안 및 운영 여건
7. 결 론

Ⅱ. 논문비평

본문내용

여기서 우리 중등교육 체제에 대한 역사적 전개 과정을 분석해 볼 필요가 있다. 해방 첫해인 1945년, 아직 중등교육의 성격 자체가 문제시 되지 않은 시기였다. 그러나 1950년대 도입된 초등학교의 의무교육은 1969년 중학교 무시험 입학제를 불러오게 되었다. 중학교 무시험 입학이 시행되었다는 것은 초등학교 졸업생 중 원하는 자 모두 중학교에 진학할 만큼 중학교 교육의 기회가 확대되었음을 뜻하는 것이다. 이로 인해 중학교 진학률은 높아지게 되었고 이들은 소위 일류 고등학교 진학을 위한 경쟁을 경험해야만 했다. 이는 고등학교간 서열의 고착화와 지나친 경쟁, 과외 교육이라는 사회적 병리 현상을 일으키게 되었고 이로 말미암아 1974년 고등학교 평준화 정책이 시행되게 되었다. 또한 1998년 중학교 진학률 99.9%, 고등학교 진학률 99.4%를 보임으로써 중등교육 성격의 재규정 및 재검토가 필요하게 되었다. 이제 중학교는 복지 차원에서 대한민국 국민 공통 교육으로 간주될 수 있다고 하겠다. 그러나 고등학교의 경우는 중학교와 달라, 크게 일반계와 실업계로 양분되어 있다고 볼 수 있다. 이들은 서로 다른 교육을 받고 있으며 또한 2000년부터 시행된 제 7차 교육과정에서도 고등학교 1학년까지를 10학년으로 국민 공통 기본 교육 기간으로 명시하여 고등학교 2,3학년은 국민 공통 교육 기간이 아님을 분명히 하고 있다. 이에 완전 취학 단계에 이른 우리 중등교육, 특히 고등학교 교육에 변화에 대한 요구가 강하다. 변화의 방향은 교육과정의 다양화를 통해 학생들의 창의성, 개성, 다양성을 길러 줌으로써 교육의 질을 개선하는 것이다.

참고 자료

김재춘.한국교육과정평가원.「교육과정평가연구」. 1998
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