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교육평가

저작시기 2004.12 |등록일 2005.02.03 한글파일한컴오피스 (hwp) | 3페이지 | 가격 300원

목차

1. 교육평가의 개념
2. 교육평가의 과정
3. 교육평가의 유형
4. 평가도구의 준거

본문내용

1. 교육평가의 개념

▷교육평가의 정의
* Tyler
- 평가의 과정이란 본질적으로 교육과정 및 수업의 프로그램에 의하여 교육목표가 실지로 어느 정도까지 달성되었는지를 밝히는 과정이다.
* cronbach
- 어떤 교육프로그램에 관한 결정을 내리기 위하여 정보를 수집하고 사용하는 과정이다.

▷교육측정과 교육평가(measurement; evaluation; assessment)
- 발달순서로 볼 때 교육측정 운동은 교육평가보다 먼저 일어났다. 손다이크[1904년, 지능측정과 사회측정 이론에 관한 입문서를 저술, 인간의 능력과 특성을 객관적으로 측정할 수 있다는 통계적 방법을 기술함으로써 교육측정의 기초를 닦음], 교육평가는 tyler의 성취도검사의 구성에 관한 2개의 논문과 진보주의 교육협회가 1933-1941년에 걸쳐서 실시한 8년 연구임.
- 측정은 객관성을 강조한 나머지 수량적 자료를 찾아내는 일에 주안점을 두었다면, 평가는 교육목표가 얼마나 달성되었는가에 주안점을 둔다.(측정은 순수과학적이고 실험심리학적인 측정기술의 중심이 되는 것, 평가는 교육의 가치를 알아보는 것으로 평가자의 교육에 대한 가치관에 따라 교육의 과정, 효과, 가능성 등을 알아보는 것)
- 측정은 신뢰도에 관심을, 평가는 타당도에 관심을 갖는다.(측정은 오차없이 얼마나 정확하게 파악했는가에 관심, 평가는 얼마나 목표에 타당하게 교육되었는가를 검토하는 데 관심)
- 측정과 평가는 불가분의 관계
(측정의 결과가 평가의 기초가 되며, 평가는 측정을 중요한 수단으로 사용해야 함)

참고 자료

없음
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