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교육과정 6장 요약

저작시기 2004.06 |등록일 2005.02.01 한글파일한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

소개글

도움이 되었음 좋겠네여.
좋은 참고자료로 잘 활용해서 좋은 결과 얻길 바랄께요.

목차

○ 제 1 절 교육과정의 의미와 교육과정 개발
1. 교수․학습내용으로서의 교육과정
2. 수업계획과 학습결과로서의 교육과정
3. 교육과정 개발의 의미와 기본원리

○ 제 2 절 교육과정 이론의 유형과 발전
1. 교육과정 이론의 여러 가지 유형
2. 전통적 교육과정 이론
3. 새로운 시각의 교육과정 이론

○ 제3절 교육과정 개발의 절차
1. 요구사정과 목표설정
2. 교육 과정 내용의 선정과 조직
3. 교육과정 시행과 평가

본문내용

3. 교육과정 시행과 평가

1) 교육과정의 시행
* 교수․학습(수업) - 요구사정을 실시하여, 교육과정의 목적과 목표를 수립한 후 그것을 성취하기 위한 교육과정 내용을 선정하고 조직해 놓으면 그것을 학교 현장에서, 즉 교실 안팎에서 행동으로 옮기게 되는 것을 의미
* 교육과정을 시행하는 교수․학습의 보편적 문제
(가르치는 교수자와 배우는 학습자간의 바람직한 공동체가 형성되지 못하는 이유)
① 교수자와 학습자간의 전형적이고 의식화된 주종관계의 역할분담 때문
② 일방적인 주입식 교수방법
③ 합리성과 객관성이라는 미명하에 개인보다는 전체로서의 학생집단에게 전달되는 사실, 개념, 이념
④ 학생 개개인에 대한 고려가 언제나 집단성 또는 보편성에 눌려 이루어지지 못함
⑤ 교사의 교육과정에 대한 이해와, 수업을 개선하기 위한 노력이 약화

2) 교육과정의 평가
* 교육과정의 평가 : 요구사정에서 수업에 이르기까지 교육과정 개발의 여러 가지 단계에서의 제반 의사결정을 조장하기 위한 정보의 수집, 판단 및 활용
* 기본목적 : 교육과정 목적과 목표가 제대로 수행되었는지 여부를 판단, 결정하기 위함.
* 교육과정 평가의 몇 가지 기본원리
① 교육의 과정 속에서의 여러 가지 다양한 사건, 조건 또는 상태들에 대한 바람직성을 평가
② 실험실의 제한된 상태, 또는 이론적으로 가설화된 상태에서 이루어지는 평가가 아니고, 현장에서, 사실세계에서, 지금 이루어지고 있는 실제 활동상황 속에서 이루어지는 평가 활동
③ 항상 의사결정 또는 정책수립을 촉진하기 위한 필수 불가결의 활동
④ 종합적으로 전개되는 가운데 본래의 평가목적을 성취

* 교육과정 평가 방법
① 계량적인 인습적 탐구방법( 논리적인 인식론에 바탕 ) : 평가에 임하는 방법론적 측면에서 강력한 연구설계 위주의 실험주의적 성향 - ‘농업식물재배모형’이라고 비난
② 질적인 자연적 탐구방법( 현상학적인 인식론에 바탕 )
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