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(교육사회학) 학교와 학급사회

저작시기 2004.11 |등록일 2005.01.31 한글파일한컴오피스 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,000원

소개글

도움이 되었음 좋겠네여.
좋은 참고자료로 잘 활용해서 좋은 결과 얻길 바랄께요.

목차

ꊱ 학급사회
1) 학급이란
2) 학급사회의 특성
3) 학급편성의 원리와 방법
4) 사회체제로서의 학급

ꊲ 학교사회
1) 학교란?
2) 학교의 사회적 구조
3) 학교의 사회집단적 성격

ꊳ 보상체계
1) 보상체계의 3 측면
2) 경쟁과 협동
3) 벌의 의미와 관련학설
4) 지벌. 덕벌. 체벌
5) 학교 규칙과 징계제도의 현황

ꊴ 학생들 간의 상호관계 이해

ꊵ 교사와 학생의 상호작용
1) 교사-학생관계의 유형
2) 교사 행동양식과 학업성적
3) 교사-학생관계에 대한 비판적 견해
4) 교사-학생간의 언어 소통
5) 교사의 기대효과의 전달기제

ꊶ 교실 붕괴론
1) 수업의 실패
2) 학생지도의 실패 혹은 불능
3) 학교기능의 총체적 마비

ꊷ 비교조직론으로 본 학교의 성격
1) 사육조직으로서의 학교
2) 규범적 조직으로서의 학교
3) 복합 조직으로서의 학교
4) 이완 결합체로서의 학교조직
5) 전인 구속적 조직
6) 학교의 관료제적 성격

본문내용

ꊳ 보상체계
학교 및 학교 내의 보상체계는 교사. 학생 관계에 있어서 불안, 반항, 불신 등의 발생과 밀접히 관련.

1) 보상체계의 3 측면
① 보상의 소재 : 학생들은 학급활동 속에서 좋은 성적 등급을 얻기 위해 과업을 수행. 그러한 보상의 소재는 분명히 자신들에게 의미 있는 학습활동을 고안하기 위한 노력을 증진시키지 않으며.알려고 하는 학생들의 본질적인 욕망을 이용한 것도 아니라는 역기능을 갖고 있다.
② 경쟁의 구조 : 학생들 상이의 협동적인 관계를 방해할수 있고 교사의 기대를 통제하는 방식으로서 높은 성취에 대한 집단 체제
③ 학생행동 : 보상을 얻기 위해 보상체계에 동조하는 학생들은 일번적으로 승인된 행동의 종류(암송하는 일과 시험에 통과하는 일)에 집중

2) 경쟁과 협동
학생들이 서로 인정과 좋은 성적등급 그리고 그 외의 최소한 보상을 받기 위해 경쟁하는 것이 학급상황의 전형적인 모습이다. 겾쟁과 협동의 학문적 효과에 관해서는 어떤 강력한 주장을 하기에는 아직 연구가 부족한 상태이며 학문적인 경쟁 또는 협동을 구조화한 다얀한 형식의 보다 철저한 실험을 할 필요가 있다.

 도이취의 사회 심리학적 연구 (대학 강의실의 인공분위기를 실시)
 협동적 집단 : 평가와 성적이 집단에 의해서 행해 졌으며 꼭 같은 성적을 받은 주어진 집단의 각 구성원과 가장 좋은 집단에 속해 있는 모든 회원들에게 리포트를 면제
- 레빈의 연구에서처럼 상오간의 서로 모순없이 보다 높은 협응과 세심한 주의와 친밀감을 보여 주었고 집단이 호의적인 평가를 보여주었음.
 경쟁적 집단 : 개개 회원들이 그들의 개인적 공헌으로 성적을 정했고 성적은 학기말 리포트를 면제
- 마찬가지로 레빈의 연구에서 처럼 교육내용의 학습에서 우수한 결과에 대한 증거는 없었으며 앞선 과제의 교재에 대한 보다 큼 흥미나 어려움은 없었음.
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