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[교육과정] 교과중심 교육과정의 분석

저작시기 2003.10 |등록일 2005.01.31 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,800원

소개글

교과중심 교육과정의 분석이라는 주제를 가지고 목차에 있는 내용들을 중심으로 작성한 레포트입니다. 관련 과제를 준비하시는 분들에게 많은 도움이 되었음 합니다. 특히 저의 교과중심 교육과정에 대한 견해는 여러분들의 생각과 비교해보는 하나의 잣대가 될 수도 있을 겁니다. 그럼, 늘 건강하고 행복하시길 바라는 마음으로 소개글을 대신합니다.

목차

1.역사적 배경

2. 개념 및 특징
(1) 개 념
(2) 기본 입장
(3) 특 징
(4) 장· 단점

3. 우리나라 교육과정
(1) 해방 직후 과도기 및 교수요목기 (1945~1948년)
(2) 제 1차 교육과정 (1955~1963)

4. 교과 중심 교육과정에 있어서의 통합
(1) 교과 중심 교육과정에 있어서 교과의 의미
(2) 교과 중심 교육과정에 있어서의 교과간의 관계
(3) 통합의 유형
(4) 교과 통합의 의미
(5) 교과 중심 교육과정에 있어서 통합에 대한 나의 견해

5. 교과 교육과정의 유형
【 참고 문헌 】

본문내용

어쩌면 처음부터 불가능하게 보일 수도 있다. 각각의 교과들은 그 나름대로의 존재가치가 있었고 이들 교과 간에는 학문적인 교류가 생길 수 없기 때문이다. 즉, 교과 중심에서의 통합은 현재 통합교육과정에서 말하는 통합과는 거리가 있을 수 밖에 없다.
현재의 통합교과란 기존의 독립된 교과들을 상호 관련지어 새로운 내용과 방법으로 재구성하거나 새롭게 창조된 새로운 교과로 통합되기 이전의 교과와는 여러 가지 면에서 다른 교과적 특성을 가지고 있는 것을 말하나, 교과 중심교육과정에서의 통합이란 각각의 교과들을 통해 아동들이 스스로 단련하여 자신이 직접 통합을 하는 것을 의미한다.
즉, 교육과정이라는 의미에서 보았을 때 교과중심 교육과정에서의 통합은 부적절한 것이 된다. 하지만 궁금적인 의미에서의 통합으로 본다면 즉, 두개의 서로 다른 요인들이 결합하여 새로운 하나의 요인으로 도출되는 의미의 통합에서 본다면 교과중심 교육과정에서의 통합이 옳다고 볼 수 있다. 이것이 의미하는 것은 어떤 교육과정이 옳다고 보고 전적으로 그 교육과정을 도입하거나 차용할 생각을 하는 것보다는 자신이 추구하고 있는 교육의 목적에 맞는 교육과정을 도입하거나 신설하는 것이 바람직하다는 것이다.
내가 생각하는 통합교육에서의 교육과정 아니 보다 지엽적으로 생각한다면 학교 현장에서의 통합교육은 교과중심 교육과정이 의미하는 통합을 이루어야 한다고 생각한다.
국가수준에서의 통합교육은 지역의 특이성 및 아동들 개인의 특수성을 반영하여 주지 못하므로 교사수준에서 아동들에게 맞는 적당한 자료 및 교과를 선정하여 아동 스스로 통합을 이루어 나가도록 유도하는 것이 보다 나은 통합의 방법이 될 것이라고 생각한다.

참고 자료

7) 김영복 저,2002 『교육과정 및 평가』 공주대학교 출판부
8) 유봉호 저,1998 『교육과정 및 교육평가』 교학연구사
9) 정희열(1990), 「우리나라 초등교육과정의 변천에 관한 연구」 건국대 교육대학원
10) 정천추(1986), 「우리나라 교육과정의 변천에 관한 연구」 원광대 교육 대학원

이외 다수 자료 참고
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