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[특수교육] 정신지체아의 생활자립 기능

저작시기 2004.11 |등록일 2005.01.21 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

소개글

Ⅰ 정신지체아의 생활자립 기능

Ⅱ 정신지체아의 진로교육

목차

Ⅰ 정신지체아의 생활자립 기능
1. 정신지체아 신변처리·생활자립
2. 신변처리 및 생활자립 지도의 목표
3. 신변처리 및 생활자립 기능 지도의 방법
4. 생활자립 기능의 지도 방법
5. 생활자립 기능 지도상의 유의점

Ⅱ 정신지체아의 진로교육
1. 진로교육의 기본원리
2. 진로교육의 방법
3. 진로교육의 계열과 전개방법
4. 진로교육의 모형과 지도내용
5. 직업지도자의 역할

본문내용

1. 진로교육의 기본원리
1) 개인의 원리
사람은 누구나 저마다의 능력이나 특징이 있어 똑같은 사람이란 있을 수 없다. 즉 각자 개인은 지능, 성격, 신체적 구조 및 기능, 학습능력, 흥미, 인생관 등에 걸쳐 차이가 있다. 이러한 개인차는 진로교육 과정에서 우선적이며 또한 존중되어야 할 것이다. 개인에 대한 충분한 이해는 곧 개인의 원만한 직업적 발달을 도와주는 기본적인 철학이다.
2) 직업적 적응성의 원리
개인차에 따른 적합성은 어느 한 직업이 요구하는 조건과 성질에 따라 다르다. 따라서 한 개인은 직종에 따라 적합하기도 하고 전혀 적합하지 못한 현상을 나타내기도 한다. 이것은 곧 개인의 직업적 적응성이라 할 수 있다.
3) 직업의 변화성
급변하는 사회 변화는 직업 세계의 극심한 변동을 요구하게 된다. 직업 세계의 변화에 따라 학교에서의 진로교육 내용 및 체제 역시 이에 대응하여 변화하여야 한다. 쏟아지는 각종 취업 정보를 접하고 정리하면서 적절한 활동 방안과 실천을 이룩해야 한다.
4) 직업 선택의 자유성
진로지도란 개인간의 차이와 직업의 다양성이 있는 것이다. 직업 선택의 자유가 사회적으로, 제도적으로 허용되는 곳에 개인은 마음껏 탐색하며 자기 행복을 추구해 나갈 수 있는 것이다.
5) 개성발휘의 지원
진로지도는 학생들이 갖고 있는 개성을 충분히 발휘할 수 있도록 지도해야 한다. 타율적인 활동이 아니라 자율적인 학생 중심의 자기지도가 되어야 할 것이다.
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