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[교수 방법] 과제수행 교수법(task-based learning)

저작시기 2004.11 |등록일 2005.01.14 한글파일한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

소개글

제가 만족해 하는 레포트 입니다....^^

목차

ⅰ. 서 론
Ⅰ. 머 리 말

ⅱ. 본 론
Ⅱ. 과제수행 교수-학습 모형
1. 과제수행 교수-학습의 이론
2. 과제수행 교수-학생의 역할
3. 과제중심 교수 요목의 특징

Ⅲ. 과제의 실례
1. 정보전달 놀이
2. 맞추기 놀이
3. 놀이판 놀이
4. 카드를 이용한 놀이

ⅲ. 결 론

본문내용

언어란 귀로 듣고 입으로 말을 해봄으로써 배울수 있는 것이다. 수영은 물 속에 들어가서 팔과 다리를 움직여 가며 배워야 하는 것과 같다. 그런데 우리는 지금까지 “귀로 듣고 입으로 말하는 영어는 제대로 가르치지 못하고 눈으로 영어를 익히고 눈으로 읽은 영어를 분석하여 시험 치도록 지도하는 일”에 치중하여 영어를 지도해 왔다. 언어의 능동적인 지능인 말하기와 쓰기를 제대로 지도하지 않았으며 수동적인 기능 중에서 듣기를 제대로 지도하지 못한 것도 사실이다. 오직 영어 읽기만 어느 정도 지도하였다고 할 수 있을 것이다. 영어교육계에서는 이러한 영어 교육의 결과가 어떠한지는 잘 알고 있으므로 이제부터는 이의 개선을 위하여 노력하여야 할 때이다.
최근에 의사소통 영어 교육을 강조하면서 정확성은 부족하더라고 유창성을 함양하는 방향으로 영어 교육을 하고자 하는 노력과 중등학교의 영어 r과서를 의사소통 활동 중심으로 편성하여 학생들이 직접 영어로 의사소통을 할 수 있는 기회를 늘이고자 하는 노력은 아주 고무적이다. 비록 소수이고 그 빈도수가 미미하기는 하지만 수업을 영어로 진행하는 교사가 있으며 학생들로 하여금 영어로 의사소통을 하도록 격려하는 교사가 있었다는 것이다. 의사소통을 위한 영어는 정확성은 좀 떨어지더라도 자기의 의사를 상대방에게 바르게 전달하는 것이 중요하므로 말하기에서는 실수를 두려워할 필요가 없으며 문법이나 발음이 약간 틀리더라도 주눅이 들 필요가 없다.
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