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[특수교육] 지체부자유 현장특수교육의 이해 보건학교

저작시기 2005.01 |등록일 2005.01.13 한글파일한컴오피스 (hwp) | 43페이지 | 가격 2,000원

소개글

현장특수교육의 이해 과목의 레포트 작성이구요..
보건학교 다녀온 내용이 서론 결론,
지체부자유에 관한 내용이 본론입니다.
본론에 충실해서 썼습니다.
레포트에서 좋은 점수를 얻었구요

목차

서론
보건학교에 현장특수교육의 이해 과목 현장 교육을 감.
본론(지체부자유)
I. 정의와 출현율
II. 장애의 원인과 상태
Ⅲ. 분류
Ⅳ. 대체 보조기구
Ⅴ. 교육
보충
- 보건학교 -
1. 학교 연혁
2. 학생 현황
3. 교직원 현황
4. 시설 및 설비 현황
※보건학교 교육과정
1. 학교 교육과정의 성격
2. 학교 교육과정의 편성 원칙
3. 편제 및 시간 운영
4. 교과 교육과정 편성․운영 계획
5. 치료교육활동 교육과정 편성․운영
6. 특별활동 교육과정 편성 운영
7. 재량활동 교육과정 편성․운영
결론

본문내용

결 론

지체부자유아에 대해서 아는 바도 없고 많이 접해 보지도 않아서 그야말로 생소했고, 또 새로운 아이들을 보게 된다는 생각에 설레는 맘으로 실습을 갔었다. 보건학교 선생님께서 우리를 너무 친절하게 대해주시고 또 자료도 많이 주셔서 감사한 마음이 들었다. 지금까지는 다른 학교에 실습을 가도 아이들이 체험학습을 가서 수업하는 것을 볼 기회가 없었는데 보건학교에서는 그 모습을 볼 수 있어서 좋았다.

지금까지 갔었던 학교들과는 다르게 시설이 좋았다. 신축한 지 얼마 안 되어 건물이 너무 깨끗했고, 장애아들이 편하게 학교생활을 할 수 있도록 지어져서 다행스러웠다. 특히 초등부에는 화장실도 따로 있어서 편하게 지낼 수 있고, 컴퓨터실도 두개가 있어서 학생들이 이용하기가 훨씬 나을 것 같았다.
호주에 갔을 때 견학해 보았던 Para Meadow School에 비하면 아직도 부족했지만 실습 갔었던 다른 학교들에 비해서 훨씬 발전된 시설이었다.

지체부자유아 특수학교라고 해서 지체부자유아만 있는 것이 아니었다. 보건학교 선생님 말씀대로, 장애의 중증화 ․ 중복화 현상에 따라 중복장애를 가지고 있는 학생이 많았다. 한 반에 반 이상의 학생이 정신지체 학교에서 적용하는 기본 교육과정을 적용해야 하는 형편이고 이는 갈수록 더 심해질 거라고 하니 앞으로의 교육활동은 더욱 어려워질 것 같다. 내가 해나가야 할 공부는 더 심화되고 다양화될 텐데 이렇게 안일하게 앉아 있는 자신이 부끄러웠다. 풍선아트나 동화 구연, 레크리에이션 지도자 자격증 같은 다양한 지도 방법을 습득하여 장애아동들을 효과적으로 지도할 수 있도록 특수교육학도로서의 능력을 길러가야 하겠다.

이 수업을 수강하는 것은 내가 특수교사의 길을 가는 데에 많은 도움을 준다. 이렇게 매주 리포트를 쓰면서 여러 특성의 장애아들에 대해 공부할 수 있는 기회도 갖고 아이들을 보면서 관심도 가질 수 있는 시간을 가질 수 있는 것에 감사한다. 여러 학교를 돌아보면서 많은 정보를 얻고 또 여러 아이들을 보면서 많은 지식을 얻어서 나중에 특수교사가 되었을 때 부끄럽지 않도록 공부를 해 놓을 것이다.

참고 자료

김승국․이춘섭․민은식(1980), 「특수아동교육」, 백록출판사

송준만(1985), 「특수아지도」, 한국 방송통신대학

박태희(1983), 「특수교육학 해설」, 학문사

Samuel A Kirk James J. gallagher(1996), 「특수아동의 이해와 교육」, 김정권, 한현민(역), 특수교육

박태희, 「발달이 늦은 우리 아이 잘할수 있어요!」, 혜성출판

정재권 외(1995), 「지체부자유아 교육」, 대구대학교출판부

정재권 ․ 안병즙(2001), 「지체부자유아 심리이해」, 학지사

이소현 ․ 박은혜(2001), 「특수아동 교육」, 학지사

최중옥 외(1999), 「특수아동의 이해와 지도 이론과 실제」, 교육과학사

대구보건학교 2004학년도 학교교육계획
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