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[정서행동장애] K-CBCL과 코너스부모평정척도 코너스 교사평정척도 검사 내용 목적 실시와 채점

저작시기 2005.01 |등록일 2005.01.13 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

소개글

정서 및 장애아교육 시간에 발표용으로 작성한 레포트입니다

2002파일이구요

도움되시길

목차

K-CBCL(Korean-Child Behavior Checklist)아동청소년 행동평가척도
I. 서론
II. 미국 CBCL의 특징 및 제작과정
1. 특징
2. 부모 관찰이 유용한 이유
3. 제작과정상의 특징
III. K-CBCL 행동평가척도의 제작 및 표준화 과정
1. 번역과정
IV. K-CBCL 행동평가척도의 구성
1. 사회능력 척도
2. 문제행동증후군 척도
V. K-CBCL 행동평가척도의 표준화 과정
1. 규준집단
2. 규준작성
3. 임상범위의 판단
VI. 검사실시와 채점
1. 검사실시
2. 개인용 채점 및 프로파일 작성
3. 결과해석
코너스 교사평정척도(Conners Teacher Rating Scale:CTRS)
코너스 부모평정척도(Conners Parents Rating Scale:CPRS)

본문내용

II. 미국 CBCL의 특징 및 제작과정

I.서론
1. 특징
① 부모 혹은 아동, 청소년과 함께 생활하는 어른이 아동, 청소년의 문제행동과 사회적 능력을 표준화된 형태로 기록하는 행동평가 도구
2. 부모 관찰이 유용한 이유
① 아동, 청소년에 대한 정보를 가장 잘 제공한다.
② 각기 다른 시간과 장소에서의 자녀 행동에 대해 가장 잘 안다.
③ 부모 보고가 다른 사람들의 보고와 마찬가지로 편파된다 하더라도 부모의 관찰은 앞으로 취해야 할 조치에 대해 가장 핵심적인 정보를 제공한다.
④ 부모는 자녀의 평가와 치료에 언제나 관여한다.
⑤ 부모와 상호작용하는데 일어나는 문제들은 문제의 이유에 관계없이 아동의 장기적 적응에 특히 중요하다.
⑥ 치료효과나 변화를 평가할 때 부모의 시각은 이후 중재여부, 내용 결정에 매우 중요

3. 제작과정상의 특징
① 다수의 임상집단의 자료를 요인분석하여 경험적 방법으로 구성된 임상척도를 사용하여 행동평가자료를 요약하도록
② 광범위한 정상집단의 자료를 체계적으로 수집, 분석하여 이를 기초로 CBCL의 규준을 작성. 실제로 적용, 평가하는데 중요한 지침
③ 정서, 행동문제의 평가와 동시에 사회능력척도(Social Competence Scale)를 제작
④ 경험에 기초한 다축적 평가(multiaxial empirically based assessment)를 전제로 하고 있다.

참고 자료

K-CBCL 메뉴얼
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