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[유아언어교육] 유아언어교육의 실제

저작시기 2004.12 |등록일 2005.01.12 한글파일한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 유아언어교육을 위한 환경 구성
1)교실 전체 환경
2) 언어 활동 영역
3) 극놀이 영역
4) 미술 활동 영역
5) 수과학 활동 영역
6) 쌓기 활동 영역

2. 교사의 역할

3. 하루 일과를 통한 언어 교육
1) 흥미 영역에서의 활동
2) 이야기 나누기
3) 보여주며 이야기하기
4) 역할 놀이
5) 창의적 극적 놀이
6) 동시 감상 및 동시 짓기
7) 동화 감상 및 동화 만들기

4. 언어지식의 지도
1)발음
2)단어의 의미
3)문장구조
4)글자
5)대화하기
6)내러티브

본문내용

5) 대화하기
- 대화는 한 사람 한 사람이 서로 대하여 사전에 특별한 준비 없이 이야기를 주고 받는 말하기듣기 형태이다
- 대화를 잘 하는 어린이는 상호간의 관계 형성에 영향을 미친다
- 대화는 듣기말하기 지도에서 기본이 된다
- 언어발달을 도모하고 사고 인지적 측면에서의 발달과 사회적 측면에서 발달
- 대화상대/대화내용/대화형식/대화목적(p.285)
* 대화지도 방법
① 유아기가 좋은 대화 태도와 습관 형성이라는 적기라는 확신을 갖는다
② 지속적인 관찰을 통해 각 유아의 대화 상황을 점검한다
③ 대화할 수 있는 기회를 자연스럽게 만들어 준다
④ 다른 사람의 대화를 듣고 그 내용을 말로 전달하는 활동을 수행한다
⑤ 전화로 말하기 활동을 계획한다
6) 내러티브
- 자신의 경험을 누군가와 공유하려는 내면적 힘에 의해서 나타나기 때문에 언어 발달의 자연적 산물, 즉 인간의 성장 발달 과정에서 자연적으로 출현하는 능력에 의한 생성물이라고 할 수 있다
- 일상적 내러티브/상상적 내러티브
- 담화적 내러티브/이야기 내러티브
- 내러티브의 구조에 대한 지식은 교사의 설명으로 학습 되지 않는다
* 내러티브 지도법
① 내러티브 기능을 중심으로 접근하여 구성력을 기름
② 대본형태로 나타나는 언어내용또는 어린이들이 쉽게 반응을 보일 수 있는 화제
③ 인지발달을 위한 일반적인 지도 방법
④ 담화문법인 응집성과 통일성 습득 중시
⑤ 상상적 내러티브 지도는 문학활동
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