검색어 입력폼
평가점수C

[유아언어교육]유아언어발달

저작시기 2003.01 |등록일 2005.01.11 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,500원

소개글

유아언어발달 관련 정리입니다.

목차

1. 말하기 발달 단계

2. 듣기 발달 단계

3. 읽기 발달 단계-Mason&AU(1986)

4. 쓰기 발달 단계-Schickedanz(1990)

본문내용

*듣기 발달 단계

언어교육에서 듣기는 단손하고 수동적인 청각적 듣기(hearing)에 그치지 않고 능동적이고 적극적인 의미를 내포한다. 유아는 듣는 과정을 통하여 말하게 되므로 듣기란 모든 의사소통 기능의 기초가 되는 활동이다. 인간은 소리나는 모든 것을 듣는 것이 아니라 그에게 중요하고 의미 있는 소리를 선택해서 듣는 경향이 있다. 따라서 듣기 활동은 단순한 수동적 행위가 아니라 듣는 사람의 내면적 경험과 상호작용이라고 볼 수 있다. 즉, 듣기란 청각작용 이상으로 인지적 사고과정이 포함되는 활동이다. 말하기와 듣기는 서로 동시에 일어나는 것으로 앞에서 살펴본 말하기의 발달단계에 듣기 능력이 모두 관여된다고 볼 수 있다. 특히 어린 시절의 듣기 경험은 어휘력 증대에 중요한 영향을 미친다. 시카고 대학의 재날린 허텐로는 유아의 어휘력 크기는 엄마가 아기에게 말을 하는 양과 밀접한 상관관계가 있다고 말한다.
또한 반복 청취의 효과는 문장구조의 복잡성에도 적용된다. 내용의 40%를 복문으로 말하는 엄마의 소리를 듣고 자란 아이들은 내용의 35%를 역시 복문형태로 말한다. 반면 엄마가 내용의 10%만을 복문 형태로 말할 때 아이는 불과 5%만을 복문으로 말한다.
Petty와 Tenses은 듣기 발달단계를 다음과 같이 설명하였다.

참고 자료

박홍자, 김미애, 김연진 권세경 공저(2001), 유아언어교육, 동문사
취국남, 박순이(2001), 교사를 위한 유아언어교육, 양서원
조정숙, 김음심(1996), 유아언어교육, 정민사
다운로드 맨위로