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[유아교육] 유아교육에서의 효과적인 교수매체 활용방안

저작시기 2005.01 |등록일 2005.01.10 한글파일한컴오피스 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,800원

소개글

유아 교수매체의 여러 형태와 효과적인 활용방안을 제시하고 있다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 교수매체의 정의
2. 유아 교육에서의 교수매체

Ⅲ. 교수매체의 여러 형태
1. 교수매체와 유아의 학습발달
2. 교수 매체의 분류와 특성
3. 교수매체 모델

Ⅳ. 교수매체로서의 ICT 활용
1. 정보통신기술(ICT)의 의미
2. ICT 활용교육의 개념

Ⅴ. 발달적으로 적합한 컴퓨터 활용의 기본 방향
1. 발달적으로 적합한 컴퓨터 활용을 위한 방안
2. 유아교육 과정에서의 통합

Ⅴ. 맺는 글

본문내용

교수매체는 유아를 위한 학습지도 시스템을 설계하여 수업하는데 중요한 역할을 한다. 프뢰벨은(Friedrich Froebel)은 “유아의 정신능력이 자기표현을 통하여 개발되려면 놀이자료의 활용이 필요하다. 유아는 놀이자료를 통하여 자기를 표현할 수 있으며 자료를 조작하여 봄으로써 정신적 발달을 가져온다.”라고 하였다. 그러므로 교수 매체 없이 유아를 지도한다는 것은 불 보듯 뻔한 결과를 가져온다고 보겠는데 이것은 유아는 감각에 의하여 교육이 이루어지기 때문이다.
유아교육에서 교수매체의 기능은 그 유치원의 교육과정 모델에 따라 동일한 교수매체라도 전달, 인식되는 과정에서 그 메시지는 기능과 능력이 다를 수도 있다. 이를테면 행동주의 모델을 택하는 유아교육에서의 경우, 교수매체는 교사활동에 예속되어 활용되므로 대상 유아들에 대한 교수매체의 구실과 기능은 교사가 미리 계획하고 창안한 바에 따른다. 그런가 하면 표준-성숙적 모델을 택하는 유아교육에서는 교수매체가 교육내용을 선택하는 방향이 되는가하면 교수매체의 구실과 기능은 대체로 아동스스로가 결정하는 결과가 된다. 아무튼 교수매체는 다만 유아교육이나 교육과정을 돕고 증진시키기 위한 것이 아니라 교육이나 교육과정을 계획하고 형성하며 결정지어주는 요인이 된다는 것이다. 따라서 새로이 개발된 교수매체는 교수자가 선택한 교육원리, 목표를 재검토하여 자극하며 이끌어가도록 하는 기능이었다.

참고 자료

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