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[역사교육] 역사교육의 내용(4장요약)

저작시기 2004.10 |등록일 2005.01.07 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 500원

소개글

4장을 요약한 것입니다.

목차

Ⅰ.역사과 내용의 구성요소
1.구체적 사실
2.개념
3.일반화
4.탐구방법
5.시대적·사회적 요구와 관련된 내용

Ⅱ.역사교육의 내용선정
1.내용선정과 ‘중요성’의 문제
2.내용선정 기준과 적용

Ⅲ.역사교육의 내용조직
1.내용조직의 일반적 원칙
2.내용의 범위와 계열
3.역사과 내용조직의 방법
4.우리나라 역사과 교육과정의 내용조직

본문내용

(1) 개념의 의미
개념은 어떤 공통적인 특징을 지니는 한 무리의 사물이나 행동을 집약한 말로 보통 한 단어로 표현되는 일반적 아이디어를 말한다. 개념에는 내적 측면과 외적 측면이 있다. 내적 측면은 개념이 가지고 있는 속성을 의미한다. 즉, 귀족을 '사회적으로 특권을 가지고 있는 상류신분, 계급'이라고 보는 것은 귀족이라는 개념의 내적 측면을 밝힌 것이다. 이처럼 개념의 의미를 그 속성에 의해 제시하는 것을 내포적 정의라고 한다. 이에 반해 외적 측면은 개념에 해당하는 사례를 가리킨다. '귀족은 공작, 후작, 백작, 자작, 남작과 같은 사람들이다,'는 설명은 사례를 밝힌 것으로 귀족의 외적 측면으로 볼 수 있다. 이와 같이 사례를 통해서 개념의 의미를 제시하는 것을 외연적 정의라고 한다.
(2) 개념의 효용성
개념은 다양한 범위에 걸쳐 있는 개별적이고 분리된 정보를 일정한 범주로 묶어주는 역할을 함으로써, 사물을 보다 체계적이고 의미 있게 이해할 수 있게 한다. 예를 들어 그리스의 독립운동, 중남미의 독립운동 등 19세기에 민족의 자유와 통일을 목표로 일어났던 여러 운동을 민족운동이라는 개념을 이용하여 하나의 범주로 묶을 수 있다.교육활동에서 이러한 개념이 갖는 이점은 무엇보다 학생의 경험에 의미를 부여함으로써 경험 전체에 관심을 갖지 않아도 상황의 이해를 가능하게 한다는 것이다. 그리고 이를 통해 같은 속성을 가진 사실들을 반복적으로 학습하는 비효율성을 줄여준다.

참고 자료

<역사교육의 이해>
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