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[교직] 교육현장

저작시기 2004.07 |등록일 2005.01.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

목차

1.서론

2. 본론Ⅰ - 열린교육이란?

3. 본론Ⅱ - 열린교육의 찬반논쟁

4. 본론Ⅲ - 열린교육의 문제점

본문내용

'열린교육' 이라는 말이 언제, 어떻게 생겨났고, 그 개념이 어떤 경유를 통해 어느 시기에 대중화 되었는지는 도 전혀 몰랐던 나였지만,(이 문제에 대한 대답은 본론에서 거론될 것이다.) 고등학교시기의 열린교육에 대한 무조건적인 반감은 이유를 불문하는 것이었다. 열린교육이 우리의 교육을 망치고 있고, 나 역시 그의 피해자라고 생각했던 건, 우리 때 아이들대부분의 생각 이였다.. 열린교육은 그야말로 획기적인 변화였다. 자원이라고는 인적자원밖에 존재하지 않는 우리나라에서 우수한 인재는 국가의 생존과 관련된 문제였고, 당연히 교육이 추구하는 인간상은 능력 있는 우수한 사람이 될 수밖에 없었다. 우리학교 모 교수님의 말씀을 빌려 교육의 방법이 schule as education 과 currier as education 으로 나누어진다고 한다면, 우리는 그동안 후자의 방법으로 교육을 진행시켜왔던 것이다. 꽉막힌 교실에 사십에서 오십 명의 아이들을 가둬놓고, 똑같은 것을 가르치고, 똑같은 결과를 요구했으며, 전부 다른 아이들을 하나의 인간으로 통일시키고, 변화시키려 했던 것이다.. 몇 십 년 동안 이렇게 행해졌던 교육은 어떻게 보면 기대했던 결과를 가지고 오기도 했다. 전인을 요구하는 교육에 의해 자라난 아이들은 국가경제력에 큰 도움이 되었고, 성장을 이룩했다. 하지만 이제 세월은 변했고, 이제는 완벽한 인간이 아니라 도덕적으로 성숙한 한국인을 원하는 시점이 왔다.
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